Contenidos Lengua 2012

Primer trimestre

Los mitos.

 Personajes de narraciones. 

Secuencia narrativa.

 Lectura de mitos seleccionados. 

Los cuentos tradicionales.

Acciones principales y secundarias.

Tipos de narradores. 

Segundo trimestre

Conectores temporales y lógicos. 

La comunicación. Situación comunicativa. Los registros en la comunicación. 

Normativa: reglas de tildación: agudas / graves/ esdrújulas/ sobresdrújulas . Tildación de monosílabos.

Oración bimembre. Sujeto.

Sujeto tácito. 

Modificadores del sujeto: 

modificador directo, indirecto, aposición, construcción comparativa. 

Tercer trimestre

Modificadores del predicado: objeto directo, indirecto, complementos circunstanciales, predicativo subjetivo obligatorio y no obligatorio. Estilo directo e indirecto.

Integración de sintaxis.

Lectura del libro: "Mitos y recuerdos" de Marcelo Birmajer.

Ejercitación Inglés. Diciembre 2012

EVALUACIÓN DE INGLÉS

I)Complete the sentences with the correct personal pronoun

1-      My name is Sue and ……………………from Portugal.

2-      Bob and I like sports. …………………….play tennis every day.

3-      Cordoba is in Argentine. …………………..is a beautiful province.

4-      .Jennifer is my friend. …………………..is Australian

5-      My father is a doctor and …………………..works in a hospital.

II) Complete the sentences. Use: ‘m, ‘m not, is, isn’t, ‘re, aren’t.

1. “I……………………..British. I´m American. (-)
2. Samuel and Bob……………………good students.(-)
3. Daniel .............. a good football player, too. (+)
4. Luke and I …………………….from Washington (-)
5. My mother…………………an excellent cook.    (+)                            

III) Write pair of sentences following the example

Eg My sister/Poland/Canadian------- My sister isn´t from Poland. She is Canadian

1)      I /Brazil/Portuguese. ………………………………………………………………….………

  

2)      Sue /Peruvian/ Bolivia ………………………………………………………….……………..

3)      My friends /Canada/ the USA……………………………………………………………………

4)      Sam/ Greek/Poland………………………………….……………………………………………

5)      Tom and I /Argentinian/ Spain………………………………………………………………..

EVALUACIÓN DE INGLÉS

 Match the questions with the answers

1- Excuse me, are you Paola Veroni?                            A- Hello. I´m Selma. I´m from Brazil, too

2- Are Bill and Tom American?                                    B- No, I´m not. I´m Paola Nardini.                                              

3- Are Anna and Mark on Holiday?                              C- They´re from St Petersburg

4- Hi. I´m Martha. I´m from São Paulo.                        D- Yes. They´re from Ohio

5- Where are Ivan and Alex from?                                E- No, they aren´t. They are on Business.

Complete the dialogue

Receptionist: What ………………….your name, please?

Eva:               I ……………Eva Gomez. And they ………………Carlos and Pablo

Receptionist: You ………………….in room 616 and they …………………..in room 617

 Write questions and answers

eg: the Obelisco/Bolivia ( X Argenitna)  ---- Is the Obelisco in Bolivia? No, it isn´t. It´s in Argentina

1-      Shakira/Colombian?  ( + Bogotá)

             ………………………………………? ………………….………………………….

2-      the Colosseum /France?  ( X  Italy)

……………………………………………?  ………………………………………………

3-      the Teens Angels / Argentinian? ( + Buenos Aires)

……………………………………………?  ……………………………………………….

4-      you / Brazilian? ( + Bahia)

……………………………………………?  ……………………………………………….

5-      Tom / Polish? ( X American)

……………………………………………? ……………………………………………….

 Write the numbers in words

8: …………………………….                      19: ………………………………

2: ……………………….             30: ……………………….        11: …………………………..

Complete the dialogue with MY-YOUR-HIS-HER-ITS-YOUR-OUR-THEIR

1-      They´re from Russia. ……………………..names are Natasha abd Igor.

2-      A: What´s …………………name?              B: I´m David. Nice to meet you

3-      He´s American. ……………………..name is Wayne

4-      We´re Mexican. …………………….names are José and María

5-      That´s my parents’ cat. …………………….name is Felix

6-      …………….name is Tina. She´s Brazilian

7-      A: We´re Jane and Mark Kelly.                     B: Room 23. This is ………………… key

8-      I¨m Sally and this is …………………..dog, Rover

Write questions for these answers

1-      …………………………………………………………………………….?

She´s from Brazil

2-      ……………………………………………………………………………..?

C-E-C-I-L-I-A

3- ………………………………………………………………………………?

No, I´m not. I´m Paul Smith

4-      ……………………………………………………………………………….?

No, he isn´t. He´s from BsAs

5-      ………………………………………………………………………………..?

My name´s Eva

…………………..

1   Read the text and tick (ü) A, B, or C.

British artists living abroad

Article by James Noble

Sally Campbell is a 32-year-old actress from London, but right now, she’s living in Paris in a flat that overlooks the Seine. Sally’s mother is French, which means Sally can speak the language perfectly. Sally is very talented. She likes acting in films, but she can also sing and dance brilliantly and she currently has a leading part in a French musical. She can also play the piano very well. In her spare time, Sally likes to relax at home by watching romantic films. She has no plans to return to Britain.

Tom Hammond is from Glasgow, but he lives in New York. He’s 18 and he’s a music student. Tom can play the piano and the guitar very well. He also writes songs with his friend John. Tom writes the music and John writes the lyrics. When they’re happy with a new song, they usually perform it to students at the college. They love to have an audience and would really like to be in a band. When he isn’t composing, Tom downloads his favourite music from the Internet.

Hannah Brown is a writer. She’s from Manchester, but she lives in Italy. Hannah is 25 and likes writing romantic novels. Her ambition, of course, is to be a published writer, so she writes every day for at least four hours. Her favourite time to write is early in the morning, but she sometimes works late at night too.

In the afternoons, Hannah works as a waitress in a café. She doesn’t really enjoy this part of her life, but she needs the money to stay in Italy.

Example:      Sally’s mother is English.

A  True          B  False   ü     C  Doesn’t say      

1    Sally lives in London.

      A  True          B  False          C  Doesn’t say      

2    She doesn’t act in films.

      A  True          B  False          C  Doesn’t say      

3    She can sing and dance very well.

      A  True          B  False          C  Doesn’t say      

4    Tom studies in Glasgow.

      A  True          B  False          C  Doesn’t say      

5    Tom writes songs with his friend.

      A  True          B  False          C  Doesn’t say      

6    Tom can sing very well.

      A  True          B  False          C  Doesn’t say      

7    Hannah works in a café.

      A  True          B  False          C  Doesn’t say      

8    She likes writing in the afternoon.

      A  True          B  False          C  Doesn’t say      

9    She never works at night.

      A  True          B  False          C  Doesn’t say      

10     She doesn’t like being a waitress.

      A  True          B  False          C  Doesn’t say      

2   Read the text again and write Sally, Tom, or Hannah.

Example:    Tom lives in America.

1   __________ watches films at home.

2   __________ works in the afternoon.

3   __________ sometimes works in the theatre.

4   __________ doesn’t play the piano.

5   __________ is a student.

3   Complete Susan’s email with the verbs in the box. Use the ing form.

be   cook   do   eat   go   see   study

Hi Charles

My name’s Susan and I’m a student. I like being a student, but I don’t like
¹ __________. I do four hours work every evening. I live in a house with my friend, Laura. We like

² __________ good food, but Laura hates ³ __________. She only makes pasta. We often go to fast food restaurants. It’s really unhealthy. I love ⁴ __________ home and eating my mum’s food. At the weekends, we like ⁵ __________ friends. We love music and singing. What do you like ⁶ __________?

Write soon

Susan

4   Underline the correct word or phrase.

Example:    Do you like listening / listen to songs?

1   I like you. Do you like me / I?

2   Do you like listen / listening to music?

3   Can you to play / play chess?

4   Do you can / Can you come to my birthday party?

5   I love going / go to the park.

5   Complete the phrases with the correct verb.

hear   give   wait   draw   find   sing   use   play

Example:    wait for a bus

1   __________ a song

2   __________ a picture

3   __________ someone a present

4   __________ a game

5   __________ a noise

6   __________ some money

7   __________ a computer

6   Complete the phrases with the correct verb.

Example:    fly by plane

1   c__________ here

2   r__________ a race

3   p__________ football

4   c__________ a taxi

5   t__________ to a friend

7   Complete the sentences with the correct word.

Example: I ride my bike in the evening.

go   ride   play

1   Can you __________ that noise?

     find   take   hear

2   This is a bad film. Turn __________ the TV!

     off   on   up

3   Can you __________ me with this question?

     talk   wait   help

4   I can’t __________ my book.

     find   watch   look

5   Can you __________ a photo of me?

     have   call   take

6   Can you __________ the tango?

     sing   have   dance

7   I __________ by car every day.

     travel   make   use

8   Mark can __________ the guitar.

     do   sing   play

8 Ask questions for these answers

1-      Susan goes to University in the morning

2-      I play tennis three times a week

3-      We live in Memphis

4-      I go to school by car

5-      Samuel likes playing golf and rugby

ACTIVIDAD RECUPERATORIA 3er TRIMESTRE  DE INGLÉS.

WRITE THE CORRECT FORM OF THE VERBS

1-      John usually (watch)……………………………………………TV at weekends because he (not like) …………………………………………… (go) …………………………………………..out with friends.

2-      My parents (go)……………………………………..to London last month. They (visit) …………………………….a lot of beautiful places. My father (not like)……………………………..the city very much, but my mother (love)…………………………………it! She (buy)…………………………..a lot of things!

3-      Susy and I (study)…………………………..English twice a week. We (be) ………………………………good students

ASK QUESTIONS FOR THESE ANSWERS

1-      …………………………………………………………………………………………………………….?

They work in an office

2-      ………………………………………………………………………………………………………………?

Susy watched “Harry Potter” last Saturday

3-      ……………………………………………………………………………………………………………….?

Bob and his brother played tennis at school

4-      ………………………………………………………………………………………………………………..?

He finishes school at 1:30

5-      …………………………………………………………………………………………………………………?

I visit my grandmother once a week.

Ciencias Naturales. Contenidos. Año 2012

Contenidos :




Primer Trimestre:



Los Seres Vivos: unidad, diversidad, continuidad y cambio: Las características comunes a todos los seres vivos. Los Seres vivos como sistemas: Organización celular: Los niveles de organización. Clasificación de los Seres vivos: Reinos.

Las funciones Vitales de las Plantas y Animales: Nutrición. Respiración. Circulación y transpiración: La función de reproducción: Reproducción asexual y sexual. Concepto de gameta. Tipos de fecundación. Tipos de desarrollo embrionario.

Aspecto biológico de la educación sexual integral.





Segundo Trimestre:



El organismo humano desde una visión integral: El cuerpo Humano: localización y funciones generales de los principales órganos y sistemas y su integración en el sistema corporal.

La interacción entre los sitemas relacionados con la función fisiológica de nutrición: Evolución de los Sistemas digestivos en el Reino Animal. Morfología y función de los diferentes órganos. Digestión mecánica y química. Absorción de nutrientes.

Evolución de los Sistemas Respiratorios en el Reino Animal. Morfología y función de los diferentes órganos. Hematosis. Sistemas Circulatorios en vertebrados. Estructura y función del corazón. Vasos sanguíneos. Sangre. Circulación menor y mayor.

Sistemas Excretores: morfología y función de sus órganos.

La importancia del cuidado de nuestro cuerpo.



Tercer Trimestre:

Los sistemas ecológicos en constante dinámica:

Organización de los niveles ecológicos: Concepto y características de individuo y especie. Concepto, estructura y dinámica de la población. Concepto de híbrido. Tipos y características de la comunidad.



Interacciones entre las poblaciones de una comunidad: Comunidades regionales. Los componentes e interacciones del ecosistema. Los niveles tróficos y redes alimentarias. Ciclo de la materia y flujo de la energía. Fotosíntesis. Respiración celular.

Criterios de Evaluación:




• Comprensión y aprendizaje significativo de los contenidos.

• Manejo de vocabulario científico y específico.

• Actitud responsable frente a las tareas asignadas.

• Prolijidad y creatividad en la presentación de trabajos prácticos.

• Participación activa en clase.

• Dedicación en el trabajo de investigación.

• Propuestas de solución a situaciones problemáticas sencillas.

• Posición crítica y responsable en relación con las investigaciones en las que participa.

• Interés para investigar y ampliar el conocimiento.

• Actitud participativa para el intercambio de información con el grupo.

• Curiosidad, apertura y duda como base para el conocimiento científico.

• Respeto por el pensamiento ajeno y valoración del intercambio de ideas en la elaboración del conocimiento.


PROFESORA:  PACE, ANALIA

PROYECTO DE AULA GEOGRAFIA GENERAL

   Cantidad de horas: 3semanales

Profesora: Adriana Ludueña

Contenidos Conceptuales:

UNIDAD 1: La Geografía como Ciencia.

La ciencia geográfica: concepto. Evolución a través del Tiempo. Métodos de intervención del geógrafo. Divisiones y ramas de la Geografía. La Geografía Aplicada.

UNIDAD 2: Geografía Matemática. Cartografía y Astronomía.

Universo. Vía Láctea. Sistema Solar: Planetas. Satélites naturales y artificiales Fases de la Luna. Eclipses.

Los puntos cardinales. Las coordenadas geográficas. Localización absoluta y relativa.

Escala. Globo terráqueo. Las proyecciones cartográficas. Los mapas, planos y cartas topográficas.

Imágenes satelitales. Las fotografías aéreas. El sistema de posicionamiento global.

UNIDAD 3: El medio natural y la acción humana en el espacio geográfico

Evolución de la corteza terrestre. Los procesos endógenos y la teoría de placas. El vulcanismo. Los sismos.

Los procesos exógenos. Los relieves emergidos y sumergidos. Distribución de tierras y aguas.

Clima y tiempo. Las condiciones climáticas: elementos y factores del clima. Los climas del mundo. Los biomas. Clasificación.

Elementos y dinámica de la hidrósfera. Aguas oceánicas y continentales. Cuencas hidrográficas.

Los recursos naturales: usos y manejos. Los ambientes: problemas ambientales. Las catástrofes naturales.

UNIDAD 4: La Geografía, un modo de comprender nuestro mundo

La población: volumen. Distribución de la población. Factores que intervienen.

Dinámica de la población. Estructura de la población. Pirámides de población.

Desplazamientos de la población. Causas y consecuencias. Censos de Población.

Crecimiento y expansión de las ciudades. Megalópolis. Problemáticas urbanas.

UNIDAD 5: La población y las actividades económicas regionales

Las actividades de la población: factores de la producción económica.

Sectores de la economía: actividades primarias, secundarias, terciarias y cuaternarias.

Los circuitos productivos.

La formación de los espacios urbanos y rurales: relaciones.

Los procesos de integración económica internacional: bloques económicos.

Ciencias sociales para pensar. (Sociedades y territorios)

Editorial Kapelusz

PROGRAMA PCAC 2012

PROGRAMA PCAC 2012 1ER AÑO
PROGRAMA PCAC
PROF.ARIAS
2012

CONTENIDOS:
EJES TEMÁTICOS:

Salud, alimentación y adicciones
· Problemáticas de la salud: causas y determinaciones sociales, políticas,
económicas y culturales. Representaciones sociales y configuración de los
sistemas de salud. La construcción autónoma de conductas saludables: estrategias
y experiencias desde una perspectiva individual y colectiva para una ciudadanía
activa y responsable en salud.
Recreacion y deporte
· Las actividades lúdicas y deportivas como ámbito para la construcción de
ciudadanía: compromiso con las tareas asumidas, la elaboración de acuerdos sobre
las actividades a realizar, la ayuda mutua para sostener el juego mientras todos
disfrutan, la reflexión acerca de las reglas necesarias para jugar y el respeto de las
mismas, el análisis de los valores puestos en juego, la organización de eventos. La
integración y el ejercicio de los derechos a través de la recreación y el deporte: la
invención y creación de reglas, el análisis y reflexión sobre el juego, la
importancia de favorecer la participación de todos.

PROGRAMA HISTORIA 1ER AÑO

HISTORIA 1ER AÑO
PROF. ARIAS
2012
CONTENIDOS

La Historia y el tiempo
· La historia como ciencia social. Utilidad de la Historia. Fuentes históricas. Periodización.
Los primeros tiempos de la Humanidad
· El origen del hombre: teorías explicativas. Organización de las primeras sociedades
humanas: Paleolítico, Neolítico y la Edad de los Metales. El poblamiento de América.
Primeras civilizaciones
· El Cercano Oriente: Egipto. Mesopotamia, Fenicia y Palestina. Organización política,
social, económica, cultural y religiosa. Legado cultural de los pueblos del Cercano
Oriente.
El mundo griego
· La cultura clásica y su influencia en la conformación de la civilización occidental. Los
cretenses. Los Helenos. Las polis griegas: Esparta y Atenas. Evolución hacia la
democracia. Religión: el mito. El siglo de Pericles. El valor de la cultura griega y su
legado a la civilización occidental. Los juegos olímpicos. La religión. Los oráculos. La
filosofía y la literatura. El arte. Los tres órdenes de la arquitectura: dórico, jónico y
corintio. Alejandro Magno. El helenismo como fusión de diferentes culturas.
El mundo romano
· Roma: origen. La monarquía. La república. Patricios contra plebeyos. Expansión. El
Derecho Romano y su legado a occidente. El latín. El imperio. El cristianismo.
El Mundo medieval
· Etapas. Relaciones y contrastes entre el Mundo Cristiano, Bizantino y Musulmán. El
feudalismo. Aspecto político, económico y social. El mundo urbano y burgués. Elementos
que marcan la transición de la Edad Media a la Modernidad.

Contenido de Matematica 2012

ASIGNATURA:    MATEMATICA                 CURSO:     1er Año      DIVISIÓN: 1ra, 2da y 3ra

AÑO : 2012                                                                 Cantidad de horas semanales: 5 Hs

Expectativas de logro: que el alumno logre:

·      Confianza en las posibilidades de plantear y resolver situaciones problemáticas.

·      Utilizar de manera correcta el lenguaje coloquial, simbólico y gráfico.

·      Crear valores de orden, de generosidad y de solidaridad.

·      Interrelacionar la asignatura con otras áreas.

Competencias a desarrollar: Serán capaces de:

·      Resolver diferentes situaciones problemáticas.

·      Manejar adecuadamente el lenguaje de la matemática (simbólico y gráfico).

·      Adquirir precisión  en la realización de gráficos y construcciones.

·      Desarrollar interés por las ciencias exactas.

Contenidos :  

·         Primer Trimestre:         horas cátedras

Números naturales: Sistema de numeración decimal. Operaciones: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación. Cálculos combinados. Propiedades de las operaciones. Ecuaciones. Lenguaje coloquial y simbólico.

Resolución de problemas. Múltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Números primos y compuestos. Factores de un número. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.

Números racionales positivos: Fracciones, concepto, representación gráfica, representación en la recta numérica, fracciones equivalentes. Operaciones: suma, recta, multiplicación y división. Operaciones combinadas. Ecuaciones. Lenguaje coloquial y simbólico. Expresiones decimales finitas y periódicas, fracciones decimales. Operaciones.

·         Segundo Trimestre:        horas cátedras

Entes geométricos: Punto, recta, plano, semirrecta, segmento. Posiciones relativas de dos rectas.

Ángulos: cóncavos y convexos. Clasificación. Sistema sexagesimal de medición de ángulos. Bisectriz de un ángulo, concepto y construcción. Ángulos complementarios y suplementarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice.

Polígonos: Cóncavos y convexos. Suma de los ángulos interiores y exteriores de polígonos convexos. Polígonos regulares, definición y construcción. Triángulos, clasificación según lados y ángulos. Construcción. Cuadriláteros, clasificación y construcción. Círculo y circunferencia , definición y elementos.

Perímetros y superficies: Unidades de longitud. Unidades de superficie. Unidades agrarias. Perímetro y superficie de polígonos, círculo y circunferencia.

·         Tercer Trimestre:          horas cátedras

Proporcionalidad: Proporcionalidad directa. Repartición proporcional. Escalas. Proporcionalidad inversa. Porcentaje.

Funciones: Ejes cartesianos. Interpretación de gráficos. Funciones de proporcionalidad definidas por fórmulas.

Estadistica: Población, muestra, variable. Clasificación de las variables. Frecuencia absoluta, relativa y porcentual. Gráfico circular.

Cuerpos geométricos: Cuerpos poliedros y redondos. Poliedros regulares, construcción. Superficie y volumen de cuerpos poliedros y redondos.

INGLÉS. Contenidos y criterios de evaluación. 2012

Criterios de evaluación

• Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
• Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
• Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
• Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
• Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
• Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
• Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
• Disponibilidad permanente del material de trabajo (carpeta, libros, libreta celeste)

Bibliografía del alumno:

-          New English File Elementary Student’s book (libro de lectura y libro de actividades), Oxenden, Clive, Latham-Koenig, Christina con Seligson, Paul, Oxford, 2009

     -  Website del estudiante

Contenidos :  

PRIMER TRIMESTRE

-          Revisión de : “to be”, pronombres personales, adjetivos posesivos, números, días de la semana, países, nacionalidades, dirección, número de teléfono, artículos: “a / an/ the”, plurales regulares, adjetivos demostrativos.

-          Vocabulario relacionado con el mobiliario del aula. Expresiones relacionadas con el aula

-          Expresiones relacionadas con ofrecer y aceptar (ej. Bebidas)

-          Revisión del presente simple en sus tres formas

-          Vocabulario y expresiones relacionadas con registrarse en un hotel.  Adjetivos y modificadores

-          Verbos y expresiones relacionadas con actividades rutinarias

-          Vocabulario y expresiones relacionadas con la hora

-          Preposiciones relacionas con fechas   

SEGUNDO TRIMESTRE

-          “can / can´t” para habilidad y otros usos

-          Frases verbales

-          “like / love / hate” seguido de “ing”

-          Vocabulario y expresiones relacionadas con las actividades de tiempo libre

-          Sustantivos contables e incontables

-          Cuantificadores

-          “Must” y “Mustn’t”

TERCER TRIMESTRE

-          Artículo definido e indefinido

-          Pasado Simple del verbo to be.

-          There is/are/was/were

Proyecto Tecnología

ASIGNATURA: Tecnología CURSO: 1° DIVISIÓN: 1
AÑO: 2012 Cantidad de horas semanales: 2 hs
DOCENTE: Falzone Claudia

Expectativas de logro:

• Comprender y analizar situaciones problemáticas
• Analizar y reconocer las distintas fases de un proyecto
• Reconocer el impacto del desarrollo tecnológico en la vida actual
• Crear un pensamiento crítico ante los hechos tecnológicos.
.

Competencias a desarrollar:

• Utilizar la tecnología como herramienta.
• Manejar dispositivos tecnológicos
• Componer e implementar un proyecto tecnológico
• Adquisición de un enfoque tecnológico que permita transformar la realidad circundante.
• Reconocer y analizar productos tecnológicos de su entorno identificando las ramas de la tecnología que interviene en su producción.
• Usar los recursos informáticos.


Contenidos

1er trimestre, 22 horas

Tecnología
Concepto de tecnología. La tecnología como estudio de los medios técnicos.
Mejora de la condición humana. Control sobre el medio ambiente.
El desarrollo técnico y tecnológico es una actividad social. Desarrollo técnico y tecnológico de cada época y lugar. Producto tecnológico y técnicas. Clases de técnicas. Productos: bienes, servicios y procesos. Vida útil de los productos. Evolución tecnológica.
El proyecto tecnológico
Pasos para desarrollar un proyecto. El diseño. Funcionalidad. Morfología. Aspectos técnicos. Cotas y escalas. El sistema de vistas y perspectivas. Organización y gestión. Evaluación. Control de calidad.
Valoración de los avances tecnológicos a la vida cotidiana.



2do trimestre, 22 horas

Tecnologías de la Construcción
Historia. Estructuras. Estructuras desmontables. Tirantes, tensores. Soportes. Columnas, vigas.
Los materiales. Perfiles. Uso de plásticos.
Mecanismos
Concepto de mecanismos. Transmisión de movimientos. Máquinas. Uso de energías. Rampa y cuña. Palancas: de primero, segundo y tercer grado. Ruedas y tornillos. Poleas. Engranajes.
Biela manivela y levas. El motor.


3er trimestre, 20 horas
Tecnologías blandas y duras
Concepto de tecnologías blandas y duras.
Organización. Evolución de las técnicas de organización. Administrar tecnologías. Marketing, publicidad.
Valoración de las distintas formas de representación de uso de tecnología

Análisis tecnológico
Concepto de análisis tecnológico. Análisis morfológico. Análisis funcional. Análisis sistemático.
Sistema y subsistema.
El análisis histórico. El análisis social y ambiental.


Estrategias Didácticas:

El cadete deberá relacionar hechos y situaciones de la realidad con un modelo abstracto para su representación; para ello deberá implementar diferentes metodologías del pensamiento: exposición, diálogo.
Comprensión y análisis de textos, ejercicios, planteamientos de resolución de problemas.
Diseño y elaboración de un proyecto

Actividades de Aprendizaje:

Frente al planteamiento de un modelo simulador representativo de una situación real, se propiciará el intercambio de opiniones frente a otras soluciones.
Análisis de textos, ejercicios para la comprensión de una situación problemática

Criterios de Evaluación:

Empeño, interés y grado de profundidad alcanzado en la realización de investigaciones individuales y/o grupales.
Responsabilidad frente al trabajo.
Resolución de situaciones problemáticas
Claridad conceptual en las evaluaciones escritas de la teoría.
Respeto hacia los compañeros y hacia la tarea.
Desenvolverse de manera autónoma y responsable ante los problemas que se plantean.

Bibliografía del alumno:

Cuadernillo realizado por el docente

Bibliografía del Profesor:

Constantino, Gustavo Daniel. Tecnologías de Información y la Comunicación. Ed. Del Aula Taller. Buenos Aires, 2008
OSELLA, Solange. “Breve Historia de las Ideas acerca del Conocimiento y la Técnica”.
Fund. UNRC. Río Cuarto (Córdoba). Argentina, 2001
Mautino, José María. Tecnología 9. Ed. Stella. Buenos Aires, 2000

INLÉS. Temas 2011 y criterios de evaluación

Area: INGLÉS Curso: 1º Año Sec Div: 2° Año: 2011
Profesora: Liliana Perezlindo


PRIMER TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Expresar información personal y de terceros.
- Expresar pertenencia.
- Referirse a rutinas
- Referirse a acciones del momento
- Referirse al pasado

Competencias morfosintácticas y léxicas.
- Revisión de “have got” (posesión).
- Revisión y profundización del presente simple.
- El presente continuo
- Pasado simple de "to be"

SEGUNDO TRIMESTRE

Actos de la comunicación
- Expresar estado o existencia en el pasado

Competencias morfosintácticas y léxicas
- Pasado simple de "to be" (negativo e interrogativo)
- “by…/ on foot”
- “at, in, on “ (lugar)
-

TERCER TRIMESTRE
Ejes temáticos
- Nostalgia
- Exámenes
- Despedidas

Actos de la comunicación
- Comparar
- Referirse a planes e intenciones futuras.
- Expresar obligación o prohibición
- Sugerir.
- Invitar. Aceptar o declinar invitaciones.
- Disculparse. Aceptar las disculpas.

Competencias morfosintácticas y léxicas.
- Comparativos
- “going to” para planes futuros
- “have to /don´t have to”
- “Why don´t we..?”. “World you like…?” “Yes, of course / I¨m sorry I can´t”
- “I´m sorry”. “That´s OK / Don´t worry”

Criterios de evaluación
• Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
• Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
• Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
• Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
• Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
• Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
• Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
• Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul).

Bibliografía

- Alumno: New Opportuniries Beginner, Students´Book, Harris, Michael, Mower, David, Pearson-Longman, 2007.
New Opportunities Beginner, Powerbook, Maris, Amanda, Pearson-Longman, 2007

Area: TECNOLOGIA AÑO: 2011
Curso: 1° Año
Profesor: Hernán Rodrigo Chacón Cantidad de horas:6

Expectativas de logro:

• Componer e implementar un proyecto tecnologico.
• Comprender y analizar situaciones problemáticas.
• Crear un pensamiento crítico ante los hechos tecnológicos.
• Verificar y cotejar resultados con la realidad.
• Realizar una producción presentable formalmente.
• Reconocer y analizar productos tecnológicos de su entorno identificando las ramas de la tecnología que intervienen en su producción.
• Lograr un conocimiento de los materiales que les permita clasificarlos para su uso tecnológico.

Competencias a desarrollar:

• Identificar y analizar productos tecnológicos.
• Utilización de la tecnología como herramienta.
• Operar distintos tipos de software en plataforma windows, conocer el significado de los terminos tecnicos con los que se trabaja.
• Actitud y postura creativa frente a la resolución de problemas.
• Interpretación de texto con problemáticas en las que el alumno deba proponer una solución haciendo uso de los recursos informáticos.
• Aplicación de los conocimientos adquiridos en sutuaciones prácticas.
• Adquisicón de un enfoque tecnológico que permita transformar la realidad circundante.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Relevancia de la tecnología en la sociedad actual. Ética en la tecnologia. Ramas de la tecnologia. Materiales utilizados en la tecnología. Tipos, usos.

HISTORIA DE LA INFORMATICA
Origen, generaciones, personajes, componentes, historia.

LA COMPUTADORA
Dato, información, sistema, sistema informático, la computadora.
HARDWARE
Perifericos de entrada, salida, almacenamiento, entrada/salida.
SOFTWARE
Software de sistema, windows, software de aplicación, software de comprensión.

UNIDAD 2

WINDOWS
Entorno. Boton de inicio. Programas, accesorios.
Herramientas de sistema: desfragmentador, scandisk, liberador de espacio.
Wordpad: completo
Calculadora
Bloc de notas
Explorador de windows: crear carpetas, copiar, mover, copiar disco, formatear, ocultar, desocultar, varias vistas.



SEGUNDO TRIMESTRE

WINDOWS
Configuración. Panel de control. Completo.
Buscar
Documentos
Ayuda
Ejecutar

UNIDAD 3

WORD
Menu
Archivo: completo
Edición: deshacer, copiar, pegar, buscar, reemplazar.
Insertar, numero de pagina, salto, imagen, nota al pie.
Formato: fuente, parrafo, numeracion y viñetas, bordes y sombreados, mayusculas-minusculas.
Letra capital.
Fondo
Tabla: insertar table, tamaño de las columnas y filas, autoformatos, ordenar, insertar y eliminar columnas y filas.

PROYECTO TECNOLÓGICO
Diseño. Organización. Tecnologia de la Construcción. Tecnicas. Escructuras.


TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 4

TECNOLOGÍAS BLANDAS Y DURAS
Tipos de tecnologías. Implementación de estas en lo social.
Marketing. Publicidad. Packaging.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Comprender el adelanto tecnológico mediante reflexiones grupales.
Ejemplificación del uso, mal uso y abuso de la tecnología en el pais.
Exploración de herramientas y sus usos.
Aplicación de herramientas del sistema.
Identificación de aplicaciones del sistema.
Optimisación del sistema.
Manejo de archivos. Movimientos. Creación de carpetas, copiado, ocultar, desocultar. Búsqueda de archivos.
Manejo de discos, formatear, copiar discos, propiedades de los discos.
Modificación del sistema. Manejo de pantalla. Controles de periféricos.

Creación de documentos.
Aplicación de diferentes formatos.
Visualización de vistas, diferenciarlas.
Aplicar ediciones basicas en el manejo de textos.
Manupulacion de imagenes, propiedades.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valoración de los adelantos tencnológicos en pos del mejoramiento de las actividades del hombre.
Valorar la importancia de los sistemas operativos y la organización en el funcionamiento de una PC.
Apreciación de las ventajas de la utilización de un entorno gráfico.
Curiosidad y apertura en la investigación de software.
Valoración del uso de un procesador de texto. Valorar la importancia a la presentación de la información escrita.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

El alumno trabajará relacionando los contenidos aprendidos con los hechos y situaciones de la realidad, a través de la exploración de periódicos, revistas y el uso de internet.
Realizará ejercicios de comprensión y análisis de textos, planteamientos de resolución de problemas y trabajos derivados de la situación actual en la que vive.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Resolución de problemas a través del software. Trabajos relacionados con el software aprendido. Análisis de textos, ejercicios para la comprensión de una situación problemática y su resolución con la aplicación del software.
Trabajos de comprensión e interpretación de los conceptos aprendidos. Análisis de la alicación de la tecnología en la sociedad occidental a través de material periodístico informativo actual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participación, empeño y actitud del alumno en el tiempo escolar.
Capacidad para la resolución de los trabajos que se realicen durante el período escolar.
Esmero en la presentación de las tareas.
Prolijidad y claridad en los trabajos y/o evaluaciones a realizar.
Compromiso frente a los plazos de entrega pactados para los trabajos solicitados.
Cooperación y participación en las tareas conjuntas de grupo.

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

Milani Carla Laura. Informática de 7mo año 2005
Gotbeter, Gustavo y Marey, Gabriel. Tecnología 7 Serie Claves

PROYECTO DE AULA 2011


Espacio Curricular: Matemática Curso: 1º Div: 1ra y 2da

Profesor: Graciela Noemí Burgos

Cantidad de horas: 5 (cinco) horas.

Expectativas de Logro: serán capaces de:

• Que el alumno logre:
- Confianza en las posibilidades de plantear y resolver situaciones problemáticas.
- Utilizar de manera correcta el lenguaje coloquial, simbólico y gráfico.

• Crear valores de orden, de generosidad y de solidaridad.
• Interrelacionar el área con otras áreas.

Competencias a desarrollar: serán capaces de:

• Resolver diferentes situaciones problemáticas.
• Manejar adecuadamente el lenguaje de la matemática (simbólico y grafico).
• Adquirir precisión en la realización de gráficos y construcciones.
• Desarrollar interés por las ciencias exactas.

Contenidos conceptuales:

• Primer trimestre: horas cátedra

Números naturales: Sistemas de numeración decimal. Operaciones: adición, sustracción, multi-plicación, división, potenciación y radicación. Cálculos combinados. Propiedades de las opera-ciones. Ecuaciones. Lenguaje coloquial y simbólico.
Resolución de problemas. Múltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Números primos y compuestos. Factores de un número. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
Números racionales positivos: Fracciones- concepto, representación gráfica, representación en la recta numérica, fracciones equivalentes. Operaciones: suma, resta, multiplicación y división. Ope-raciones combinadas. Ecuaciones. Lenguaje coloquial y simbólico. Expresiones decimales- finitas y periódicas, fracciones decimales. Operaciones: suma, resta, multiplicación y división. Operaciones combinadas.

• Segundo trimestre: horas cátedra

Entes geométricos: punto, recta, plano, semirrecta, segmento. Posiciones relativas de dos rectas.
Ángulos: ángulos cóncavos y convexos. Clasificación. Sistema sexagesimal de medición de ángulos. Bisectriz de un ángulo- concepto y construcción. Ángulos complementarios y suple-mentarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice.
Polígonos: Polígonos cóncavos y convexos. Suma de los ángulos interiores y exteriores de polí-gonos convexos. Polígonos regulares- definición y construcción. Triángulos – Clasificación según lados y ángulos. Construcción. Cuadriláteros- clasificación y construcción. Círculo y circunferen-cia- definición y elementos.
Perímetros y superficies: Unidades de longitud. Unidades de superficie. Unidades agrarias. Perímetro y superficie de polígonos, círculo y circunferencia.

• Tercer trimestre: horas cátedra.

Proporcionalidad: Proporcionalidad directa. Repartición proporcional. Escalas. Proporcionalidad inversa. Porcentaje.
Funciones: Ejes cartesianos. Interpretación de gráficos. Funciones de proporcionalidad definidas por fórmulas.
Estadística: Población, muestra, variable. Clasificación de las variables. Frecuencia absoluta, rela-tiva y porcentual. Gráfico circular.
Cuerpos geométricos: Cuerpos poliedros y redondos. Poliedros regulares- construcción. Super-ficie lateral y total de los cuerpos poliedros y redondos. Unidades de volumen. Unidades de capa-cidad. Equivalencias. Volumen de los cuerpos poliedros y redondos.

Contenidos Procedimentales: serán capaces de:

• Interpretar consignas.
• Resolver situaciones problemáticas.
• Ubicar los diferentes números en la recta numérica.
• Identificar los distintos conjuntos numéricos.
• Ejemplificar situaciones problemáticas expresando las condiciones como ecuaciones e in-ecuaciones.
• Resolver situaciones problemáticas con ángulos y triángulos.
• Construir figuras utilizando regla y compás, con precisión.
• Interpretar situaciones a partir de una representación gráfica.

Contenidos Actitudinales:

Desarrollo Personal: serán capaces de:

• Comportarse con disciplina, esfuerzo y perseverancia.
• Actuar con honestidad en la presentación de resultados.
• Obrar con seguridad en la defensa de sus argumentos.
• Valorar la utilización del lenguaje claro y específico del área, como expresión necesaria para organizar el pensamiento.
• Prestar atención a la revisión crítica de los propios resultados obtenidos.
• Practicar el desarrollo de valores para que se evidencien en su actuar personal.

Desarrollo Social: serán capaces de:

• Valorar el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
• Respetar el pensamiento ajeno.
• Apreciar el valor del razonamiento lógico.
• Valorar de la multiplicidad de posibilidades que ofrece el pensamiento matemático en la representación de situaciones matemáticas.

Evaluación del propio conocimiento: serán capaces de:

• Reconocer la importancia que tiene el aporte de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de la matemática.
• Apreciar la importancia de la matemática en la vida humana.
• Deleitarse por el razonamiento intuitivo, lógico, combinado con la imaginación para plan-tear y resolver situaciones problemáticas.
• Valorar la función instrumental, formativa y social que posee la matemática.

Estrategias Didácticas

• Resolución de situaciones contextualizadas y transferibles a otros ámbitos, utilizando no solo la metodología de resolución de problemas, sino generando la discusión de solucio-nes, demostraciones y argumentaciones propias y ajenas, buscando modelos válidos para situaciones particulares y generales.
• Resolución de situaciones que permitan apuntalar a las diferentes operaciones mentales (memorización, interpretación, análisis, síntesis, discusión), a través de las distintas acti-vidades de aprendizaje.

Actividades de Aprendizaje

• Exposición del docente.
• Intercambio de ideas en la resolución de las distintas situaciones problemáticas propuestas por el docente.
• Definición, lectura e interpretación de los distintos conceptos desarrollados en la biblio-grafía.
• Resolución de ejercitación en forma individual y grupal, comparando resultados y proce-dimientos con el docente y con sus pares.
• Realizar representaciones en la carpeta, en el pizarrón o mediante el uso de un soporte tecnológico adecuado.

Criterios de Evaluación

• Destreza y exactitud para el cálculo mental.
• Aplicación correcta de procedimientos para la resolución de los distintos tipos de proble-mas.
• Prolijidad y orden en la representación de trabajos.
• Exactitud en las construcciones de figuras geometrías.
• Manejo correcto del vocabulario específico.
• Capacidad de reconocer errores, adaptarse a las normas, la cooperación y el trabajo colec-tivo.
• Interpretación correcta de enunciados y consignas.
• Aplicación correcta y adecuada de las propiedades de las operaciones en Q con la finali-dad de optimizar los procedimientos.
• Verificación de los resultados.
• Traducción adecuada del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.

Instrumentos de Evaluación

• Evaluación escrita: pruebas semiestructuradas.
• Exposiciones, interrogatorios orales y ejercicios escritos de seguimiento del aprendizaje.
• Nota al final de cada trimestre, resultado de: presentación de la carpeta, participación en clase, dedicación al estudio y relación con el Profesor y con sus pares.

Bibliografía

- Del Alumno
• Pablo EFFENBERGER - Matemática I Para Pensar. Editorial. Kapelusz – Cdad Autónoma de Bs As - Año 2011.

- Del Docente
• Pablo EFFENBERGER - Matemática I Para Pensar. Editorial. Kapelusz – Cdad Autónoma de Bs As - Año 2011.
• Pablo AMSTER - Matemática I Logonautas. Editorial Puerto de Palos. Buenos Aires – Año 2010
• LAURITO Y STISIN. Matemática 7. Editorial Puerto de Palos. Buenos Aires - Año 2008.





GRACIELA NOEMI BURGOS
Profesora

Liceo Militar “General San Martín”
Área: Prácticas del Lenguaje. Curso: 1ro División: 1era/ 2da/3ra
Profesora: Natale, Gisele Mónica. Cantidad de horas semanales: 5 (cinco)
Ciclo lectivo: 2011
PROYECTO DE AULA

Expectativas de logro:

Que los alumnos logren:

• Experimentar curiosidad y placer por la exploración de diferentes formatos textuales.
• Interesarse por la lectura de textos narrativos.
• Esforzarse por resolver situaciones y dificultades lingüísticas.
• Incorporar el hábito y el goce de la lectura como parte integrante de la vida cotidiana.
• Valoración de las normas ortográficas.
• Interpretar, analizar y producir textos literarios y no literarios.
• Expresarse con un vocabulario preciso y fluidez verbal.

Competencias a desarrollar:

Se aspira a que el alumno sea capaz de:

• Narrar un suceso en forma precisa y clara.
• Organizar su propio discurso.
• Interpretar consignas y pautas de trabajo para producir textos coherentes.
• Valorar la lengua como elemento de comunicación.


Contenidos conceptuales:

Primer Trimestre:

Unidad Nº 1
Los mitos. Personajes de narraciones. Secuencia narrativa. Lectura de mitos seleccionados.
Familia de palabras. Los cuentos tradicionales. Acciones principales y secundarias. Tipos de narradores. Conectores temporales y lógicos. La comunicación. Situación comunicativa. Los registros en la comunicación. Texto expositivo.
Normativa: reglas de tildación: agudas / graves/ esdrújulas . Tildación de monosílabos.

Segundo Trimestre

Unidad Nº 2
Las fábulas. El diálogo en la narración. Las versiones de la fábula. Clasificación semántica de palabras Oración bimembre. Sujeto y predicado. Sujeto tácito. Modificadores del sujeto: modificador directo, indirecto, aposición, construcción comparativa. Modificadores del predicado: objeto directo, indirecto, complementos circunstanciales, predicativo subjetivo obligatorio y no obligatorio. Estilo directo e indirecto.

Unidad Nº 3
Las poesías. Recursos sonoros en los poemas. Métrica. Rima. Recursos de significados en los poemas. Comparación y metáfora. Selección de poesías.
Texto descriptivo

Tercer Trimestre:

Unidad Nº 4
El cuento de terror. Características y recursos del género. El mundo del terror. Selección de cuentos de terror. Cuentos realistas, maravillosos y fantásticos.
El vocativo. Homónimos. Parónimos. Las novelas. Características del género narrativo y diferenciación con el cuento. Texto instructivo.

Unidad Nº 5
El teatro. Características del género. Orígenes. El texto teatral. El texto dramático. Organización del texto teatral.
Frases verbales. Uso de frases verbales. Voz activa y voz pasiva. Voz pasiva cuasirrefleja o con se. Sintaxis de verboides.
Integración de sintaxis.



Contenidos procedimentales

• Producción de mensajes donde se integre lo verbal y lo no verbal.
• Lectura expresiva de textos, identificando: entonación, pausas, énfasis.
• Análisis de las relaciones de significado entre las palabras.
• Dramatización de textos diversos..
• Relación entre el análisis sintáctico y su utilización para formar textos cohesivos y coherentes.
• Producción de textos de diferentes géneros literarios.
• Ejercitación de aplicación de la normativa gramatical y ortográfica en diferentes textos.

Contenidos actitudinales

• Gusto por la producción correcta de textos teniendo en cuenta la coherencia y cohesión y ortografía de los mismos.
• Valoración de los recursos normativos.
• Gusto por generar producciones personales y grupales.
• Respeto por las producciones propias y ajenas.


Estrategias didácticas


• Indagación de ideas previas.
• Explicación.
• Cuadros sinópticos.
• Lectura de textos motivadores.
• Elaboración de definiciones en forma conjunta.
• Planteo de situaciones problemáticas.
• Trabajo en biblioteca.

Actividades de aprendizaje:

• Participación en clase.
• Presentación de carpeta.
• Elaboración de trabajos prácticos
• Exposiciones orales.
• Comprensión de textos.
• Resolución de guía de análisis.
• Lectura oral y silenciosa.
• Producción de textos.

Criterios de evaluación:

• Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios
• Expresión con vocabulario preciso y fluidez verbal
• Aplicación adecuada de la normativa ortográfica.
• Coherencia y cohesión en las producciones escritas.
• Evaluación continua a través de la observación directa del desempeño, la actitud y el trabajo en clases.
• Presentación en tiempo y forma de los trabajos a realizar.





Bibliografía del alumno:

• Di marzo, Laura. Klein, Irene. Susín, Laura. Seoane, Carolina. Zunino, Carolina. Roich, Paula. Muschieti, Marcelo. Progano, Graciela. “Lengua 7/ 1E. S. B. Serie Confluencias”. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2007.
• Di marzo, Laura. Klein, Irene. Susín, Laura. Seoane, Carolina. Zunino, Carolina. Roich, Paula. Muschieti, Marcelo. Progano, Graciela. “Saber hacer” Cuaderno de procedimientos. 7/ 1E. S. B. Serie Confluencias. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2007
• Abran cancha que aquí viene Don Quijote de La Mancha. Adela Basch.
• El caballero de la armadura oxidada. Robert Fisher
• Cuentos. De Oscar Wilde.



Bibliografía del docente:


• Bajtín, Roland. Estética de la creación verbal. Siglo veintiuno editores. Argentina 2005.
• Saussure de, Ferdinand. Curso de lingüística general. Planeta De Agostini, S. A. 1993.
• Todorov, Tzvetan. Poética. Ed. Losada. Bs. As. 1979.