Area: TECNOLOGIA AÑO: 2010
Curso: 1° Año
Profesor: Hernán Rodrigo Chacón Cantidad de horas:6
Expectativas de logro:
• Componer e implementar un proyecto tecnologico.
• Comprender y analizar situaciones problemáticas.
• Crear un pensamiento crítico ante los hechos tecnológicos.
• Verificar y cotejar resultados con la realidad.
• Realizar una producción presentable formalmente.
• Reconocer y analizar productos tecnológicos de su entorno identificando las ramas de la tecnología que intervienen en su producción.
• Lograr un conocimiento de los materiales que les permita clasificarlos para su uso tecnológico.
Competencias a desarrollar:
• Identificar y analizar productos tecnológicos.
• Utilización de la tecnología como herramienta.
• Operar distintos tipos de software en plataforma windows, conocer el significado de los terminos tecnicos con los que se trabaja.
• Actitud y postura creativa frente a la resolución de problemas.
• Interpretación de texto con problemáticas en las que el alumno deba proponer una solución haciendo uso de los recursos informáticos.
• Aplicación de los conocimientos adquiridos en sutuaciones prácticas.
• Adquisicón de un enfoque tecnológico que permita transformar la realidad circundante.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Relevancia de la tecnología en la sociedad actual. Ética en la tecnologia. Ramas de la tecnologia. Materiales utilizados en la tecnología. Tipos, usos.
HISTORIA DE LA INFORMATICA
Origen, generaciones, personajes, componentes, historia.
LA COMPUTADORA
Dato, información, sistema, sistema informático, la computadora.
HARDWARE
Perifericos de entrada, salida, almacenamiento, entrada/salida.
SOFTWARE
Software de sistema, windows, software de aplicación, software de comprensión.
UNIDAD 2
WINDOWS
Entorno. Boton de inicio. Programas, accesorios.
Herramientas de sistema: desfragmentador, scandisk, liberador de espacio.
Wordpad: completo
Calculadora
Bloc de notas
Explorador de windows: crear carpetas, copiar, mover, copiar disco, formatear, ocultar, desocultar, varias vistas.
SEGUNDO TRIMESTRE
WINDOWS
Configuración. Panel de control. Completo.
Buscar
Documentos
Ayuda
Ejecutar
UNIDAD 3
WORD
Menu
Archivo: completo
Edición: deshacer, copiar, pegar, buscar, reemplazar.
Insertar, numero de pagina, salto, imagen, nota al pie.
Formato: fuente, parrafo, numeracion y viñetas, bordes y sombreados, mayusculas-minusculas.
Letra capital.
Fondo
Tabla: insertar table, tamaño de las columnas y filas, autoformatos, ordenar, insertar y eliminar columnas y filas.
PROYECTO TECNOLÓGICO
Diseño. Organización. Tecnologia de la Construcción. Tecnicas. Escructuras.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 4
TECNOLOGÍAS BLANDAS Y DURAS
Tipos de tecnologías. Implementación de estas en lo social.
Marketing. Publicidad. Packaging.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Comprender el adelanto tecnológico mediante reflexiones grupales.
Ejemplificación del uso, mal uso y abuso de la tecnología en el pais.
Exploración de herramientas y sus usos.
Aplicación de herramientas del sistema.
Identificación de aplicaciones del sistema.
Optimisación del sistema.
Manejo de archivos. Movimientos. Creación de carpetas, copiado, ocultar, desocultar. Búsqueda de archivos.
Manejo de discos, formatear, copiar discos, propiedades de los discos.
Modificación del sistema. Manejo de pantalla. Controles de periféricos.
Creación de documentos.
Aplicación de diferentes formatos.
Visualización de vistas, diferenciarlas.
Aplicar ediciones basicas en el manejo de textos.
Manupulacion de imagenes, propiedades.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valoración de los adelantos tencnológicos en pos del mejoramiento de las actividades del hombre.
Valorar la importancia de los sistemas operativos y la organización en el funcionamiento de una PC.
Apreciación de las ventajas de la utilización de un entorno gráfico.
Curiosidad y apertura en la investigación de software.
Valoración del uso de un procesador de texto. Valorar la importancia a la presentación de la información escrita.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
El alumno trabajará relacionando los contenidos aprendidos con los hechos y situaciones de la realidad, a través de la exploración de periódicos, revistas y el uso de internet.
Realizará ejercicios de comprensión y análisis de textos, planteamientos de resolución de problemas y trabajos derivados de la situación actual en la que vive.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Resolución de problemas a través del software. Trabajos relacionados con el software aprendido. Análisis de textos, ejercicios para la comprensión de una situación problemática y su resolución con la aplicación del software.
Trabajos de comprensión e interpretación de los conceptos aprendidos. Análisis de la alicación de la tecnología en la sociedad occidental a través de material periodístico informativo actual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación, empeño y actitud del alumno en el tiempo escolar.
Capacidad para la resolución de los trabajos que se realicen durante el período escolar.
Esmero en la presentación de las tareas.
Prolijidad y claridad en los trabajos y/o evaluaciones a realizar.
Compromiso frente a los plazos de entrega pactados para los trabajos solicitados.
Cooperación y participación en las tareas conjuntas de grupo.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO
Milani Carla Laura. Informática de 7mo año 2005
Gotbeter, Gustavo y Marey, Gabriel. Tecnología 7 Serie Claves
martes, 18 de mayo de 2010
Matemática
PROYECTO DE AULA 2010
Espacio Curricular: Matemática Curso: 1º Div: 2º
Profesor: Graciela Noemí Burgos
Cantidad de horas: 5 (cinco) horas.
Expectativas de Logro: serán capaces de:
• Que el alumno logre:
- Confianza en las posibilidades de plantear y resolver situaciones problemáticas.
- Utilizar de manera correcta el lenguaje coloquial, simbólico y gráfico.
• Crear valores de orden, de generosidad y de solidaridad.
• Interrelacionar el área con otras áreas.
Competencias a desarrollar: serán capaces de:
• Resolver diferentes situaciones problemáticas.
• Manejar adecuadamente el lenguaje de la matemática (simbólico y grafico).
• Adquirir precisión en la realización de gráficos y construcciones.
• Desarrollar interés por las ciencias exactas.
Contenidos conceptuales:
- Primer Trimestre: 57 horas cátedras.
Revisión de operaciones con números naturales.
Números Enteros: El conjunto de los números enteros. Recta numérica. Concepto de módulo o valor absoluto. Operaciones: suma, resta, multiplicación, división, potencia y radicación.
Ecuaciones e inecuaciones: Ecuaciones e inecuaciones con números enteros. Aplicación de la propiedad distributiva.
- Segundo Trimestre: 54 horas cátedras.
Recta y ángulos: Posición relativa de dos rectas. Mediatriz de un segmento. Ángulos cóncavos y convexos. Bisectriz de un ángulo. Sistema sexagesimal. Complemento y suplemento de un ángulo. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. Ángulos determinados por dos rectas y una transversal. Ecuaciones utilizando conceptos adquiridos.
- Tercer Trimestre: 59 horas cátedras.
Perímetro, superficie y volumen: Concepto de perímetro y superficie de figuras planas. Aplicación en triángulos, cuadriláteros, círculo y circunferencia. Triángulos rectángulos: Teorema de Pitágoras. Concepto de volúmenes.
Lenguaje gráfico y algebraico: Ejes cartesianos. Tablas y gráficos. Variable dependiente e independiente. Funciones definidas por formulas. Función de proporcionalidad directa e inversa.
Contenidos Procedimentales: serán capaces de:
• Interpretar consignas.
• Resolver situaciones problemáticas.
• Ubicar los diferentes números en la recta numérica.
• Identificar los distintos conjuntos numéricos.
• Ejemplificar situaciones problemáticas expresando las condiciones como ecuaciones e inecuaciones.
• Resolver situaciones problemáticas con ángulos y triángulos.
• Construir figuras utilizando regla y compás, con precisión.
• Interpretar situaciones a partir de una representación gráfica.
Contenidos Actitudinales:
Desarrollo Personal: serán capaces de:
• Comportarse con disciplina, esfuerzo y perseverancia.
• Actuar con honestidad en la presentación de resultados.
• Obrar con seguridad en la defensa de sus argumentos.
• Valorar la utilización del lenguaje claro y específico del área, como expresión necesaria para organizar el pensamiento.
• Prestar atención a la revisión crítica de los propios resultados obtenidos.
• Practicar el desarrollo de valores para que se evidencien en su actuar personal.
Desarrollo Social: serán capaces de:
• Valorar el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
• Respetar el pensamiento ajeno.
• Apreciar el valor del razonamiento lógico.
• Valorar de la multiplicidad de posibilidades que ofrece el pensamiento matemático en la representación de situaciones matemáticas.
Evaluación del propio conocimiento: serán capaces de:
• Reconocer la importancia que tiene el aporte de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de la matemática.
• Apreciar la importancia de la matemática en la vida humana.
• Deleitarse por el razonamiento intuitivo, lógico, combinado con la imaginación para plantear y resolver situaciones problemáticas.
• Valorar la función instrumental, formativa y social que posee la matemática.
Estrategias Didácticas
• Resolución de situaciones contextualizadas y transferibles a otros ámbitos, utilizando no solo la metodología de resolución de problemas, sino generando la discusión de soluciones, demostraciones y argumentaciones propias y ajenas, buscando modelos válidos para situaciones particulares y generales.
• Resolución de situaciones que permitan apuntalar a las diferentes operaciones mentales (memorización, interpretación, análisis, síntesis, discusión), a través de las distintas actividades de aprendizaje.
Actividades de Aprendizaje
• Exposición del docente.
• Intercambio de ideas en la resolución de las distintas situaciones problemáticas propuestas por el docente.
• Definición, lectura e interpretación de los distintos conceptos desarrollados en la bibliografía.
• Resolución de ejercitación en forma individual y grupal, comparando resultados y procedimientos con el docente y con sus pares.
• Realizar representaciones en la carpeta, en el pizarrón o mediante el uso de un soporte tecnológico adecuado.
Criterios de Evaluación
• Destreza y exactitud para el cálculo mental.
• Aplicación correcta de procedimientos para la resolución de los distintos tipos de problemas.
• Prolijidad y orden en la representación de trabajos.
• Exactitud en las construcciones de figuras geometrías.
• Manejo correcto del vocabulario específico.
• Capacidad de reconocer errores, adaptarse a las normas, la cooperación y el trabajo colectivo.
• Interpretación correcta de enunciados y consignas.
• Aplicación correcta y adecuada de las propiedades de las operaciones en Q con la finalidad de optimizar los procedimientos.
• Verificación de los resultados.
• Traducción adecuada del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.
Instrumentos de Evaluación
• Evaluación escrita: pruebas semiestructuradas.
• Exposiciones, interrogatorios orales y ejercicios escritos de seguimiento del aprendizaje.
• Nota al final de cada trimestre, resultado de: presentación de la carpeta, participación en clase, dedicación al estudio y relación con el Profesor y con sus pares.
Bibliografía
- Del Alumno
• Matemática I Para resolver problemas. Ed. Santillana 2010.
- Del Docente
• Matemática I Para resolver problemas. Ed. Santillana 2010.
• Matematica I Logonautas. Editorial Puerto de Palos. Ed 2010
• Laurito y Stisin. Matemática 7. Editorial Puerto de Palos. Ed 2008.
GRACIELA NOEMI BURGOS
Profesora
Espacio Curricular: Matemática Curso: 1º Div: 2º
Profesor: Graciela Noemí Burgos
Cantidad de horas: 5 (cinco) horas.
Expectativas de Logro: serán capaces de:
• Que el alumno logre:
- Confianza en las posibilidades de plantear y resolver situaciones problemáticas.
- Utilizar de manera correcta el lenguaje coloquial, simbólico y gráfico.
• Crear valores de orden, de generosidad y de solidaridad.
• Interrelacionar el área con otras áreas.
Competencias a desarrollar: serán capaces de:
• Resolver diferentes situaciones problemáticas.
• Manejar adecuadamente el lenguaje de la matemática (simbólico y grafico).
• Adquirir precisión en la realización de gráficos y construcciones.
• Desarrollar interés por las ciencias exactas.
Contenidos conceptuales:
- Primer Trimestre: 57 horas cátedras.
Revisión de operaciones con números naturales.
Números Enteros: El conjunto de los números enteros. Recta numérica. Concepto de módulo o valor absoluto. Operaciones: suma, resta, multiplicación, división, potencia y radicación.
Ecuaciones e inecuaciones: Ecuaciones e inecuaciones con números enteros. Aplicación de la propiedad distributiva.
- Segundo Trimestre: 54 horas cátedras.
Recta y ángulos: Posición relativa de dos rectas. Mediatriz de un segmento. Ángulos cóncavos y convexos. Bisectriz de un ángulo. Sistema sexagesimal. Complemento y suplemento de un ángulo. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. Ángulos determinados por dos rectas y una transversal. Ecuaciones utilizando conceptos adquiridos.
- Tercer Trimestre: 59 horas cátedras.
Perímetro, superficie y volumen: Concepto de perímetro y superficie de figuras planas. Aplicación en triángulos, cuadriláteros, círculo y circunferencia. Triángulos rectángulos: Teorema de Pitágoras. Concepto de volúmenes.
Lenguaje gráfico y algebraico: Ejes cartesianos. Tablas y gráficos. Variable dependiente e independiente. Funciones definidas por formulas. Función de proporcionalidad directa e inversa.
Contenidos Procedimentales: serán capaces de:
• Interpretar consignas.
• Resolver situaciones problemáticas.
• Ubicar los diferentes números en la recta numérica.
• Identificar los distintos conjuntos numéricos.
• Ejemplificar situaciones problemáticas expresando las condiciones como ecuaciones e inecuaciones.
• Resolver situaciones problemáticas con ángulos y triángulos.
• Construir figuras utilizando regla y compás, con precisión.
• Interpretar situaciones a partir de una representación gráfica.
Contenidos Actitudinales:
Desarrollo Personal: serán capaces de:
• Comportarse con disciplina, esfuerzo y perseverancia.
• Actuar con honestidad en la presentación de resultados.
• Obrar con seguridad en la defensa de sus argumentos.
• Valorar la utilización del lenguaje claro y específico del área, como expresión necesaria para organizar el pensamiento.
• Prestar atención a la revisión crítica de los propios resultados obtenidos.
• Practicar el desarrollo de valores para que se evidencien en su actuar personal.
Desarrollo Social: serán capaces de:
• Valorar el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
• Respetar el pensamiento ajeno.
• Apreciar el valor del razonamiento lógico.
• Valorar de la multiplicidad de posibilidades que ofrece el pensamiento matemático en la representación de situaciones matemáticas.
Evaluación del propio conocimiento: serán capaces de:
• Reconocer la importancia que tiene el aporte de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de la matemática.
• Apreciar la importancia de la matemática en la vida humana.
• Deleitarse por el razonamiento intuitivo, lógico, combinado con la imaginación para plantear y resolver situaciones problemáticas.
• Valorar la función instrumental, formativa y social que posee la matemática.
Estrategias Didácticas
• Resolución de situaciones contextualizadas y transferibles a otros ámbitos, utilizando no solo la metodología de resolución de problemas, sino generando la discusión de soluciones, demostraciones y argumentaciones propias y ajenas, buscando modelos válidos para situaciones particulares y generales.
• Resolución de situaciones que permitan apuntalar a las diferentes operaciones mentales (memorización, interpretación, análisis, síntesis, discusión), a través de las distintas actividades de aprendizaje.
Actividades de Aprendizaje
• Exposición del docente.
• Intercambio de ideas en la resolución de las distintas situaciones problemáticas propuestas por el docente.
• Definición, lectura e interpretación de los distintos conceptos desarrollados en la bibliografía.
• Resolución de ejercitación en forma individual y grupal, comparando resultados y procedimientos con el docente y con sus pares.
• Realizar representaciones en la carpeta, en el pizarrón o mediante el uso de un soporte tecnológico adecuado.
Criterios de Evaluación
• Destreza y exactitud para el cálculo mental.
• Aplicación correcta de procedimientos para la resolución de los distintos tipos de problemas.
• Prolijidad y orden en la representación de trabajos.
• Exactitud en las construcciones de figuras geometrías.
• Manejo correcto del vocabulario específico.
• Capacidad de reconocer errores, adaptarse a las normas, la cooperación y el trabajo colectivo.
• Interpretación correcta de enunciados y consignas.
• Aplicación correcta y adecuada de las propiedades de las operaciones en Q con la finalidad de optimizar los procedimientos.
• Verificación de los resultados.
• Traducción adecuada del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.
Instrumentos de Evaluación
• Evaluación escrita: pruebas semiestructuradas.
• Exposiciones, interrogatorios orales y ejercicios escritos de seguimiento del aprendizaje.
• Nota al final de cada trimestre, resultado de: presentación de la carpeta, participación en clase, dedicación al estudio y relación con el Profesor y con sus pares.
Bibliografía
- Del Alumno
• Matemática I Para resolver problemas. Ed. Santillana 2010.
- Del Docente
• Matemática I Para resolver problemas. Ed. Santillana 2010.
• Matematica I Logonautas. Editorial Puerto de Palos. Ed 2010
• Laurito y Stisin. Matemática 7. Editorial Puerto de Palos. Ed 2008.
GRACIELA NOEMI BURGOS
Profesora
Lengua
Liceo Militar “General San Martín”
Área: Prácticas del Lenguaje. Curso: 1ro División: 1era/ 2da
Profesora: Natale, Gisele Mónica. Cantidad de horas semanales: 5 (cinco)
Ciclo lectivo: 2010
PROYECTO DE AULA
Expectativas de logro:
Que los alumnos logren:
• Experimentar curiosidad y placer por la exploración de diferentes formatos textuales.
• Interesarse por la lectura de textos narrativos.
• Esforzarse por resolver situaciones y dificultades lingüísticas.
• Incorporar el hábito y el goce de la lectura como parte integrante de la vida cotidiana.
• Valoración de las normas ortográficas.
• Interpretar, analizar y producir textos literarios y no literarios.
• Expresarse con un vocabulario preciso y fluidez verbal.
Competencias a desarrollar:
Se aspira a que el alumno sea capaz de:
• Narrar un suceso en forma precisa y clara.
• Organizar su propio discurso.
• Interpretar consignas y pautas de trabajo para producir textos coherentes.
• Valorar la lengua como elemento de comunicación.
Contenidos conceptuales:
Primer Trimestre:
Unidad Nº 1
Los mitos. Personajes de narraciones. Secuencia narrativa. Lectura de mitos seleccionados.
Formación de palabras por derivación. Prefijos. Sufijos. Familia de palabras. Los cuentos tradicionales. Acciones principales y secundarias. Tipos de narradores. Conectores temporales y lógicos. La comunicación. Situación comunicativa. Los registros en la comunicación.
Normativa: reglas de tildación. Tildación de monosílabos.
Unidad Nº 2
Las fábulas. El diálogo en la narración. Las versiones de la fábula. Oración bimembre. Sujeto y predicado. Sujeto tácito. Modificadores del sujeto: modificador directo, indirecto, aposición, construcción comparativa. Modificadores del predicado: objeto directo, indirecto, complementos circunstanciales, predicativo subjetivo obligatorio y no obligatorio. Estilo directo e indirecto.
Normativa: leísmo, loísmo y laísmo.
Segundo Trimestre:
Unidad Nº 3
Las poesías. Recursos sonoros en los poemas. Métrica. Rima. Recursos de significados en los poemas. Comparación y metáfora. Selección de poesías.
Normativa: tildación de verbos con enclíticos. Uso de coma en predicados no verbales: predicados no verbales nominales, predicados no verbales adverbiales, predicados no verbales verboidales.
Unidad Nº 4
El cuento de terror. Características y recursos del género. El mundo del terror. Selección de cuentos de terror. Cuentos realistas, maravillosos y fantásticos.
El vocativo. Homónimos. Parónimos. Las novelas. Características del género narrativo y diferenciación con el cuento.
Tercer Trimestre:
Unidad Nº 5
El teatro. Características del género. Orígenes. El texto teatral. El texto dramático. Organización del texto teatral.
Frases verbales. Uso de frases verbales. Voz activa y voz pasiva. Voz pasiva cuasirrefleja o con se. Sintaxis de verboides.
Integración de sintaxis.
Contenidos procedimentales
• Producción de mensajes donde se integre lo verbal y lo no verbal.
• Lectura expresiva de textos, identificando: entonación, pausas, énfasis.
• Análisis de las relaciones de significado entre las palabras.
• Dramatización de textos diversos..
• Relación entre el análisis sintáctico y su utilización para formar textos cohesivos y coherentes.
• Producción de textos de diferentes géneros literarios.
• Ejercitación de aplicación de la normativa gramatical y ortográfica en diferentes textos.
Contenidos actitudinales
• Gusto por la producción correcta de textos teniendo en cuenta la coherencia y cohesión y ortografía de los mismos.
• Valoración de los recursos normativos.
• Gusto por generar producciones personales y grupales.
• Respeto por las producciones propias y ajenas.
Estrategias didácticas
• Indagación de ideas previas.
• Explicación.
• Cuadros sinópticos.
• Lectura de textos motivadores.
• Elaboración de definiciones en forma conjunta.
• Planteo de situaciones problemáticas.
• Trabajo en biblioteca.
Actividades de aprendizaje:
• Participación en clase.
• Presentación de carpeta.
• Elaboración de trabajos prácticos
• Exposiciones orales.
• Comprensión de textos.
• Resolución de guía de análisis.
• Lectura oral y silenciosa.
• Producción de textos.
Criterios de evaluación:
• Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios
• Expresión con vocabulario preciso y fluidez verbal
• Aplicación adecuada de la normativa ortográfica.
• Coherencia y cohesión en las producciones escritas.
• Evaluación continua a través de la observación directa del desempeño, la actitud y el trabajo en clases.
• Presentación en tiempo y forma de los trabajos a realizar.
Bibliografía del alumno:
• Di marzo, Laura. Klein, Irene. Susín, Laura. Seoane, Carolina. Zunino, Carolina. Roich, Paula. Muschieti, Marcelo. Progano, Graciela. “Lengua 7/ 1E. S. B. Serie Confluencias”. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2007.
• Di marzo, Laura. Klein, Irene. Susín, Laura. Seoane, Carolina. Zunino, Carolina. Roich, Paula. Muschieti, Marcelo. Progano, Graciela. “Saber hacer” Cuaderno de procedimientos. 7/ 1E. S. B. Serie Confluencias. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2007
• Mitos clasificados 1. Editorial Cántaro.
• El avaro / El burgués gentil hombre. Moliere.
• La zapatera prodigiosa./ Doña rosita la soltera. Federico Garcia Lorca
• Cuentos. De Oscar Wilde.
• El hombre de la máscara de hierro. Alejandro Dumas.
Bibliografía del docente:
• Bajtín, Roland. Estética de la creación verbal. Siglo veintiuno editores. Argentina 2005.
• Saussure de, Ferdinand. Curso de lingüística general. Planeta De Agostini, S. A. 1993.
• Todorov, Tzvetan. Poética. Ed. Losada. Bs. As. 1979.
Área: Prácticas del Lenguaje. Curso: 1ro División: 1era/ 2da
Profesora: Natale, Gisele Mónica. Cantidad de horas semanales: 5 (cinco)
Ciclo lectivo: 2010
PROYECTO DE AULA
Expectativas de logro:
Que los alumnos logren:
• Experimentar curiosidad y placer por la exploración de diferentes formatos textuales.
• Interesarse por la lectura de textos narrativos.
• Esforzarse por resolver situaciones y dificultades lingüísticas.
• Incorporar el hábito y el goce de la lectura como parte integrante de la vida cotidiana.
• Valoración de las normas ortográficas.
• Interpretar, analizar y producir textos literarios y no literarios.
• Expresarse con un vocabulario preciso y fluidez verbal.
Competencias a desarrollar:
Se aspira a que el alumno sea capaz de:
• Narrar un suceso en forma precisa y clara.
• Organizar su propio discurso.
• Interpretar consignas y pautas de trabajo para producir textos coherentes.
• Valorar la lengua como elemento de comunicación.
Contenidos conceptuales:
Primer Trimestre:
Unidad Nº 1
Los mitos. Personajes de narraciones. Secuencia narrativa. Lectura de mitos seleccionados.
Formación de palabras por derivación. Prefijos. Sufijos. Familia de palabras. Los cuentos tradicionales. Acciones principales y secundarias. Tipos de narradores. Conectores temporales y lógicos. La comunicación. Situación comunicativa. Los registros en la comunicación.
Normativa: reglas de tildación. Tildación de monosílabos.
Unidad Nº 2
Las fábulas. El diálogo en la narración. Las versiones de la fábula. Oración bimembre. Sujeto y predicado. Sujeto tácito. Modificadores del sujeto: modificador directo, indirecto, aposición, construcción comparativa. Modificadores del predicado: objeto directo, indirecto, complementos circunstanciales, predicativo subjetivo obligatorio y no obligatorio. Estilo directo e indirecto.
Normativa: leísmo, loísmo y laísmo.
Segundo Trimestre:
Unidad Nº 3
Las poesías. Recursos sonoros en los poemas. Métrica. Rima. Recursos de significados en los poemas. Comparación y metáfora. Selección de poesías.
Normativa: tildación de verbos con enclíticos. Uso de coma en predicados no verbales: predicados no verbales nominales, predicados no verbales adverbiales, predicados no verbales verboidales.
Unidad Nº 4
El cuento de terror. Características y recursos del género. El mundo del terror. Selección de cuentos de terror. Cuentos realistas, maravillosos y fantásticos.
El vocativo. Homónimos. Parónimos. Las novelas. Características del género narrativo y diferenciación con el cuento.
Tercer Trimestre:
Unidad Nº 5
El teatro. Características del género. Orígenes. El texto teatral. El texto dramático. Organización del texto teatral.
Frases verbales. Uso de frases verbales. Voz activa y voz pasiva. Voz pasiva cuasirrefleja o con se. Sintaxis de verboides.
Integración de sintaxis.
Contenidos procedimentales
• Producción de mensajes donde se integre lo verbal y lo no verbal.
• Lectura expresiva de textos, identificando: entonación, pausas, énfasis.
• Análisis de las relaciones de significado entre las palabras.
• Dramatización de textos diversos..
• Relación entre el análisis sintáctico y su utilización para formar textos cohesivos y coherentes.
• Producción de textos de diferentes géneros literarios.
• Ejercitación de aplicación de la normativa gramatical y ortográfica en diferentes textos.
Contenidos actitudinales
• Gusto por la producción correcta de textos teniendo en cuenta la coherencia y cohesión y ortografía de los mismos.
• Valoración de los recursos normativos.
• Gusto por generar producciones personales y grupales.
• Respeto por las producciones propias y ajenas.
Estrategias didácticas
• Indagación de ideas previas.
• Explicación.
• Cuadros sinópticos.
• Lectura de textos motivadores.
• Elaboración de definiciones en forma conjunta.
• Planteo de situaciones problemáticas.
• Trabajo en biblioteca.
Actividades de aprendizaje:
• Participación en clase.
• Presentación de carpeta.
• Elaboración de trabajos prácticos
• Exposiciones orales.
• Comprensión de textos.
• Resolución de guía de análisis.
• Lectura oral y silenciosa.
• Producción de textos.
Criterios de evaluación:
• Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios
• Expresión con vocabulario preciso y fluidez verbal
• Aplicación adecuada de la normativa ortográfica.
• Coherencia y cohesión en las producciones escritas.
• Evaluación continua a través de la observación directa del desempeño, la actitud y el trabajo en clases.
• Presentación en tiempo y forma de los trabajos a realizar.
Bibliografía del alumno:
• Di marzo, Laura. Klein, Irene. Susín, Laura. Seoane, Carolina. Zunino, Carolina. Roich, Paula. Muschieti, Marcelo. Progano, Graciela. “Lengua 7/ 1E. S. B. Serie Confluencias”. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2007.
• Di marzo, Laura. Klein, Irene. Susín, Laura. Seoane, Carolina. Zunino, Carolina. Roich, Paula. Muschieti, Marcelo. Progano, Graciela. “Saber hacer” Cuaderno de procedimientos. 7/ 1E. S. B. Serie Confluencias. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2007
• Mitos clasificados 1. Editorial Cántaro.
• El avaro / El burgués gentil hombre. Moliere.
• La zapatera prodigiosa./ Doña rosita la soltera. Federico Garcia Lorca
• Cuentos. De Oscar Wilde.
• El hombre de la máscara de hierro. Alejandro Dumas.
Bibliografía del docente:
• Bajtín, Roland. Estética de la creación verbal. Siglo veintiuno editores. Argentina 2005.
• Saussure de, Ferdinand. Curso de lingüística general. Planeta De Agostini, S. A. 1993.
• Todorov, Tzvetan. Poética. Ed. Losada. Bs. As. 1979.
FEC
Liceo Militar “General San Martín”
Área: Ciencias Sociales. Curso1er Año Asignatura: Formación Ética y Ciudadana División: 1ª y 2ª .
Profesora: MARÍA SOL ARIAS Cantidad de horas semanales: 2 (dos)
Curso lectivo: 2010
PROYECTO DE AULA
Expectativas de logro:
• Reconocerse como miembro activo de los grupos a los que pertenece con los que puede colaborar para el crecimiento en conjunto
• Tomar conciencia del uso responsable de la libertad
• Reconocer el valor de la familia como célula básica de la comunidad y la sociedad
• Respetar y valorar al otro.
Competencias a desarrollar:
• Comenzar a dominar el lenguaje especifico de la asignatura
• Fluidez y corrección en la expresión oral y escrita.
• Elaborar interrogantes a los efectos de proponer soluciones para los problemas existentes en la sociedad
• Respeto y diálogo frente a distintas opiniones
• Búsqueda e interpretación de fuentes.
Estructura de la disciplina: Red conceptual (ver hoja aparte).
Contenidos Conceptuales:
Primer Trimestre:
• Significado de la formación ética y ciudadana.
• La persona y su dignidad.
• Derechos humanos.
• La adolescencia.
• Los adolescentes en la sociedad de hoy.
• La familia.
• Distintas formas de convivencia familiar.
• La escuela.
• Estilos de educación.
Segundo Trimestre
• Medios Masivos de comunicación social.
• Los medios y la sociedad.
• Los medios y los adolescentes.
• Cultura. Identidad.
• Culturas juveniles.
• El trabajo y la socializacion.
• Los jóvenes y el trabajo
Tercer Trimestre
• Formas de gobierno.
• Democracia y ciudadania.
• El sufragio.
• Autoridad y autoritarismo.
• Las leyes.
• Los Derechos.
• La justicia.
• La Constitución Nacional.
Contenidos Procedimentales:
• Interpretación de textos.
• Analisis de leyes.
• Encuestas
• Trabajos grupales
• Debate
• Dramatizaciones.
• Lectura crítica de los distintos medios de comunicación
• Cuadros comparativos
Contenidos Actitudinales:
• Respeto y valoración de los demás y de uno mismo.
• Participación activa y responsable en el trabajo personal y colectivo
• Propiciar el desarrollo de actividades en cooperación y solidaridad con los demas.
• Respeto por las ideas ajenas y propias.
• Afianzar la conciencia nacional, respetando costumbres y tradiciones.
Estrategias didácticas:
Reflexión sobre la propia vida
Dinámicas personales y grupales
Resolución de situaciones problemáticas
Debate
Encuesta
Actividades de aprendizaje:
• Análisis y comprensión de textos
• Diálogo
• Debates moderados guiados por el docente.
Criterios de evaluación:
Evaluaciones escritas y orales
Presentación de trabajos prácticos en tiempo y forma
Concepto:
Presentación de Carpeta
Participación en clase
Interés demostrado por la asignatura
Relación con el profesor y sus compañeros
Bibliografía:
Del alumno: Autor: DONATELLO L.M, y otros. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA I Editorial Santillana. Buenos Aires. 2008.
Constitución de la Nación Argentina.
Área: Ciencias Sociales. Curso1er Año Asignatura: Formación Ética y Ciudadana División: 1ª y 2ª .
Profesora: MARÍA SOL ARIAS Cantidad de horas semanales: 2 (dos)
Curso lectivo: 2010
PROYECTO DE AULA
Expectativas de logro:
• Reconocerse como miembro activo de los grupos a los que pertenece con los que puede colaborar para el crecimiento en conjunto
• Tomar conciencia del uso responsable de la libertad
• Reconocer el valor de la familia como célula básica de la comunidad y la sociedad
• Respetar y valorar al otro.
Competencias a desarrollar:
• Comenzar a dominar el lenguaje especifico de la asignatura
• Fluidez y corrección en la expresión oral y escrita.
• Elaborar interrogantes a los efectos de proponer soluciones para los problemas existentes en la sociedad
• Respeto y diálogo frente a distintas opiniones
• Búsqueda e interpretación de fuentes.
Estructura de la disciplina: Red conceptual (ver hoja aparte).
Contenidos Conceptuales:
Primer Trimestre:
• Significado de la formación ética y ciudadana.
• La persona y su dignidad.
• Derechos humanos.
• La adolescencia.
• Los adolescentes en la sociedad de hoy.
• La familia.
• Distintas formas de convivencia familiar.
• La escuela.
• Estilos de educación.
Segundo Trimestre
• Medios Masivos de comunicación social.
• Los medios y la sociedad.
• Los medios y los adolescentes.
• Cultura. Identidad.
• Culturas juveniles.
• El trabajo y la socializacion.
• Los jóvenes y el trabajo
Tercer Trimestre
• Formas de gobierno.
• Democracia y ciudadania.
• El sufragio.
• Autoridad y autoritarismo.
• Las leyes.
• Los Derechos.
• La justicia.
• La Constitución Nacional.
Contenidos Procedimentales:
• Interpretación de textos.
• Analisis de leyes.
• Encuestas
• Trabajos grupales
• Debate
• Dramatizaciones.
• Lectura crítica de los distintos medios de comunicación
• Cuadros comparativos
Contenidos Actitudinales:
• Respeto y valoración de los demás y de uno mismo.
• Participación activa y responsable en el trabajo personal y colectivo
• Propiciar el desarrollo de actividades en cooperación y solidaridad con los demas.
• Respeto por las ideas ajenas y propias.
• Afianzar la conciencia nacional, respetando costumbres y tradiciones.
Estrategias didácticas:
Reflexión sobre la propia vida
Dinámicas personales y grupales
Resolución de situaciones problemáticas
Debate
Encuesta
Actividades de aprendizaje:
• Análisis y comprensión de textos
• Diálogo
• Debates moderados guiados por el docente.
Criterios de evaluación:
Evaluaciones escritas y orales
Presentación de trabajos prácticos en tiempo y forma
Concepto:
Presentación de Carpeta
Participación en clase
Interés demostrado por la asignatura
Relación con el profesor y sus compañeros
Bibliografía:
Del alumno: Autor: DONATELLO L.M, y otros. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA I Editorial Santillana. Buenos Aires. 2008.
Constitución de la Nación Argentina.
Educación Artística
LMGSM Año 2010
ASIGNATURAS: PLASTICA Y MUSICA 1er Año
AREA: EDUCACION ARTISTICA 40 horas
EXPECTATIVAS DE LOGRO: Al finalizar el año el alumno logrará la producción de expresiones plásticas bi o tridimensionales y musicales a través de la combinación de los elementos del lenguaje visual y sonoro con intencionalidad expresiva.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 1- Graficar componiendo una imagen.
2- Pintar con riqueza cromática. 3-Construir incorporando el espacio a la expresión plástica. 4- Expresar verbalmente sus pensamientos en cuanto a lo artístico, sobre sus obras, las de sus pares y sobre obras de arte del patrimonio cultural. 5-Producir y diferenciar sonidos de diferentes alturas, intensidades, timbres, duraciones. 6-Producir y diferenciar rítmos.7-Ejecutar instrumentalmente melodías en diferentes estilos musicales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Composición: Expresión plástica sobre Malvinas. 3 horas
Línea, forma plana, composición, textura. 14 horas
Color, círculo cromático, color luz. 12 horas
Expresión tridimensional. 6 horas
Observación de formas de la realidad. 9 horas
Altura ,intensidad, timbre, textura. 40 horas
Métrica regular e irregular, compases binarios y ternarios, valores y silencios. 40 horas
Melodías, modo mayor y menor, pentatónico, modos antiguos. 40 horas
Estructura de la obra musical, forma rondó, binaria ternaria, variaciones. 40 horas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Experimentación y observación con distintos materiales. Dibujo. Pintura. Escultura. Collage.
Análisis de obra.
Análisis y reconocimiento de formas geométricas y orgánicas.
Investigación y experimentación a partir de mezclas cromáticas.
Realización de experiencias con materiales propios de la escultura
Reconocimiento de los elementos visuales en producciones de la vida cotidiana.
Producción de climas sonoros seleccionando y combinando a partir de los parámetros del sonido.
Reproducir, inventar, superponer y concertar rítmos y melodías.
Analizar obras musicales según la forma, carácter, tempo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES: Valoración de la actitud de observación y concentración para lograr la imagen plástica. Afianzamiento personal en la confianza de plantear y resolver ideas plásticas y musicales. Apreciación de los lenguajes artísticos como vías de expresión de los impulsos vitales, la sensibilidad y la emoción. Aprecio por la calidad y definición, de acuerdo al estilo, de las distintas expresiones artísticas. Respeto por los materiales, instrumentos y espacios de trabajo. Disposición para aceptar y respetar las reglas para la producción creativa. Valoración del intercambio de experiencias como fuente de aprendizaje.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Diálogos. Observación de la realidad. Análisis y síntesis en la observación para su posterior representación. Análisis de obras de arte. Seguimiento personalizado del proceso creativo individual.Audiciones.Practica individual y de conjunto.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Taller de producción. Investigación sobre técnicas y materiales. Resolución de problemas. Experimentación constante.
CRITERIOS DE EVALUACION: Consideración contínua del proceso creativo. Expresión de ideas, pruebas y ensayos. Producto creativo finalizado. Verbalización sobre asuntos del área.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Seguimiento del trabajo de taller. Interrogatorios. Crítica grupal del trabajo de taller. Diálogos. Productos finalizados en carpeta.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: Biblioteca familiar. BIBLIOGRAFIA DEL PROFESOR: 1990, Irene Crespi y otros: “Léxico técnico de las Artes Plásticas” Bs. As. Editorial Eudeba. 2000, Berta Nun de Negro y Juan Sebastián García: “Plástica en el 3er ciclo E. G. B”. Bs. As. Editorial Colihue.
Paul Hindemith: Adiestramiento elemental para musicos.Editorial Ricordi, 1974.
Akoschky,Videla: Iniciacion a la flauta dulce.Vol 1-2.Editorial Ricordi.1970.
Contanzo Irma: 20 clases para aprender musica tocando.Editorial Ricordi.1985
MARCELO ALVAREZ ANA MARIA CEREZO
ASIGNATURAS: PLASTICA Y MUSICA 1er Año
AREA: EDUCACION ARTISTICA 40 horas
EXPECTATIVAS DE LOGRO: Al finalizar el año el alumno logrará la producción de expresiones plásticas bi o tridimensionales y musicales a través de la combinación de los elementos del lenguaje visual y sonoro con intencionalidad expresiva.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 1- Graficar componiendo una imagen.
2- Pintar con riqueza cromática. 3-Construir incorporando el espacio a la expresión plástica. 4- Expresar verbalmente sus pensamientos en cuanto a lo artístico, sobre sus obras, las de sus pares y sobre obras de arte del patrimonio cultural. 5-Producir y diferenciar sonidos de diferentes alturas, intensidades, timbres, duraciones. 6-Producir y diferenciar rítmos.7-Ejecutar instrumentalmente melodías en diferentes estilos musicales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Composición: Expresión plástica sobre Malvinas. 3 horas
Línea, forma plana, composición, textura. 14 horas
Color, círculo cromático, color luz. 12 horas
Expresión tridimensional. 6 horas
Observación de formas de la realidad. 9 horas
Altura ,intensidad, timbre, textura. 40 horas
Métrica regular e irregular, compases binarios y ternarios, valores y silencios. 40 horas
Melodías, modo mayor y menor, pentatónico, modos antiguos. 40 horas
Estructura de la obra musical, forma rondó, binaria ternaria, variaciones. 40 horas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Experimentación y observación con distintos materiales. Dibujo. Pintura. Escultura. Collage.
Análisis de obra.
Análisis y reconocimiento de formas geométricas y orgánicas.
Investigación y experimentación a partir de mezclas cromáticas.
Realización de experiencias con materiales propios de la escultura
Reconocimiento de los elementos visuales en producciones de la vida cotidiana.
Producción de climas sonoros seleccionando y combinando a partir de los parámetros del sonido.
Reproducir, inventar, superponer y concertar rítmos y melodías.
Analizar obras musicales según la forma, carácter, tempo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES: Valoración de la actitud de observación y concentración para lograr la imagen plástica. Afianzamiento personal en la confianza de plantear y resolver ideas plásticas y musicales. Apreciación de los lenguajes artísticos como vías de expresión de los impulsos vitales, la sensibilidad y la emoción. Aprecio por la calidad y definición, de acuerdo al estilo, de las distintas expresiones artísticas. Respeto por los materiales, instrumentos y espacios de trabajo. Disposición para aceptar y respetar las reglas para la producción creativa. Valoración del intercambio de experiencias como fuente de aprendizaje.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Diálogos. Observación de la realidad. Análisis y síntesis en la observación para su posterior representación. Análisis de obras de arte. Seguimiento personalizado del proceso creativo individual.Audiciones.Practica individual y de conjunto.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Taller de producción. Investigación sobre técnicas y materiales. Resolución de problemas. Experimentación constante.
CRITERIOS DE EVALUACION: Consideración contínua del proceso creativo. Expresión de ideas, pruebas y ensayos. Producto creativo finalizado. Verbalización sobre asuntos del área.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Seguimiento del trabajo de taller. Interrogatorios. Crítica grupal del trabajo de taller. Diálogos. Productos finalizados en carpeta.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: Biblioteca familiar. BIBLIOGRAFIA DEL PROFESOR: 1990, Irene Crespi y otros: “Léxico técnico de las Artes Plásticas” Bs. As. Editorial Eudeba. 2000, Berta Nun de Negro y Juan Sebastián García: “Plástica en el 3er ciclo E. G. B”. Bs. As. Editorial Colihue.
Paul Hindemith: Adiestramiento elemental para musicos.Editorial Ricordi, 1974.
Akoschky,Videla: Iniciacion a la flauta dulce.Vol 1-2.Editorial Ricordi.1970.
Contanzo Irma: 20 clases para aprender musica tocando.Editorial Ricordi.1985
MARCELO ALVAREZ ANA MARIA CEREZO
Historia
L.M.G.S.M.
PROYECTO DE AULA
Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Historia
Profesores: María Sol Arias - Fernando Daniel Pinelli.
Curso: 1er Año ESB DIV: 1, 2 Año: 2010 Cantidad de Hs. semanales: 3 (tres)
Expectativas de logro:
Que el alumno logre:
• Utilizar categorías convencionales sobre la cronología, reconocer sus límites y emplear alternativas de las mismas (por ejemplo, “antes y después de Cristo”, “el mundo antiguo”, la prehistoria, etc.)
• Reconocer y utilizar las categorías de década, siglo y milenio, aplicando los criterios de duración, cambio y continuidad.
• Interpretar, comparar y crear líneas u otros modos de representar el tiempo.
• utilizar criterios de periodización dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y políticos aplicados en distintas escalas.
• Distinguir entre distintas clases de cambios históricos, tanto en lo que respecta al tiempo como en relación al espacio utilizando distintas escalas (locales, continentales, regionales, mundiales)
• Ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la humanidad, sus espacios y territorios en sus aspectos más concretos (evolución de la vivienda, del modo de procurarse el alimento, del vestido, de los transportes, de la utilización de la energía, etc.).
Competencias a desarrollar:
• Recolectar, clasificar e Interpretar la información de diversas fuentes siguiendo un criterio lógico.
• Utilizar vocabulario específico de la asignatura.
• Fluidez e idoneidad la expresión oral y escrita.
• Predisposición al trabajo en equipo.
Contenidos Conceptuales:
Unidad N º 1:
Los hombres, protagonistas de la historia. Causas, consecuencias y procesos. Las fuentes históricas, documentos, registros, entrevistas. Las fotografías, los diarios de viaje y el mapa. Las ciencias auxiliares. Cronologías. Periodización de la historia. Tiempos cortos, medios y largos.
Unidad N º 2.
El Origen del Hombre. Las comunidades prehistóricas. Asentamientos, desplazamiento y expansión. Teoría sobre el poblamiento americano. El Paleolítico inferior, medio y superior. La Revolución Neolítica. Las primeras sociedades agrícolas.
Las primeras civilizaciones en la América precolombina. Ubicación temporo – espacial. Modos de vida. Organización política y social. Costumbres, creencias y conocimientos.
Unidad N º 3
Las unidades socioculturales del cercano oriente: sumeros, acadios, babilonios, egipcios, fenicios, hebreos, asirios, caldeos y persas. Ubicación temporo- espacial. Modos de vida. Organización política y social. Costumbre, creencias y conocimientos.
Unidad N º 4
La periodicidad de la historia en la antigüedad clásica. Los griegos: origen de su civilización, organización política y social, su legado cultural. Los romanos: origen y expansión, crisis y caída del imperio, su legado cultural.
Unidad N º 5
La fragmentación del mundo mediterráneo. Los reinos romano-germánicos. La Iglesia y la unidad espiritual. El imperio Bizantino. La civilización Islámica. El Imperio Carolingio.
Unidad N º 6
La fragmentación del poder. La sociedad feudal: surgimiento, características socioculturales. El surgimiento del mundo urbano y burgués. Elementos que marcan la transición y fin de la Edad Media.
Contenidos Procedimentales:
Identificación de las disciplinas que integran el área de las Ciencias Sociales.
Reconocimiento de roles en situaciones dadas.
Indagación. Análisis de situaciones.
Redacción de informes.
Análisis de situaciones.
Reflexión sobre situaciones.
Lectura, análisis y comentario de textos Reflexión sobre casos diversos.
Lectura y comentario de textos.
Elaboración de guías de estudio e investigación.
Secuenciación de hechos históricos.
Distinción entre causa y consecuencias.
Análisis de diferentes procesos sociales en el tiempo y el espacio.
Contenidos Actitudinales:
Flexibilidad y tolerancia, cooperación y solidaridad en los grupos de pertenencia.
Resolución de situaciones conflictivas por medios pacíficos.
Apreciación de los valores a través de las distintas épocas y costumbres.
Sentido de responsabilidad personal y colectiva.
Reconocimiento de las normas sociales.
La toma de conciencia por la importancia del estudio de las Ciencias sociales.
Interés por conocer, comparar y respetar las costumbres culturales distintas de la nuestras.
Estrategias didácticas:
Cuadros sinópticos.
Exposición dialogada.
Demostración.
Técnicas grupales: torbellino de ideas-debate general.
Estudio dirigido.
Actividades de aprendizaje:
Elaborar síntesis, líneas de tiempo, cuadros sinópticos e informes.
Desarrollar guías de estudio.
Leer e interpretar textos.
Analizar artículos periodísticos.
Subrayar ideas principales.
Resolver cuestionarios.
Participar en debates moderados.
Criterios de evaluación:
Participación en clase.
Cumplimiento de trabajos prácticos.
Predisposición al trabajo y la relación con sus pares.
Presentación de carpeta.
Asistencia y puntualidad.
Expresión oral y escrita idónea.
Interpretación de consignas.
Manejo del vocabulario específico de la asignatura.
Relación de los hechos pasados con la actualidad.
Bibliografía del alumno:
Barraza, N. A.; Celotto, A. y otros. Historia: Desde las primeras sociedades hasta el siglo XV. Buenos Aires, Santillana, Saber es clave, 2010.
FARIÑA, M y otros. Historia: Las primeras sociedades, los primeros Estados y las civilizaciones de la Edad Media. Buenos Aires, Santillana, Serie Todos protagonistas, 2008.
Bibliografía del docente:
Aisemberg Y S: Didáctica de las Ciencias Sociales. Bs. As. Paidos, 1997.
Anderson, P: Transiciones de la antigüedad al feudalismo. Madrid, Siglo XXI, 1999.
Arostegui, V. y otros: Enseñar Historia. Barcelona, Laia, 1989.
Asimov, Isaac. Los egipcios. Historia Universal Asimov. Buenos Aires, Alianza editorial, 2008.
Bagú, S: Tiempo, realidad social y conocimiento. México, Siglo XXI, 1980.
Bianco, A: Pequeña historia del trabajo. Buenos Aires, Contrapunto, 1988.
Bloch, M: Introducción a la Historia. México, FCE, 1952.
Bourdieu, P: Sociología y cultura. Grijalbo, México, 1990.
Bravo, Gonzalo. Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica. Madrid, Alianza Editorial, 1998.
Burke, P: Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico. Barcelona, Crítica, 2005.
Cardini, F. y otros: Europa Año Mil. Las raíces de occidente. Madrid, Anaya. 1995.
Christian, D: Mapas del tiempo. Introducción a la «Gran Historia». Barcelona, Crítica, 2005.
Duby, G: Año 1000; año 2000. La huella de nuestros miedos. Santiago de Chile, Andrés Bello, 1995.
Finocchio, S: Enseñar Ciencias Sociales. TROQVEL Educación. Serie FLACSO – acción. Buenos Aires. 1993.
García Iglesias, Luis. Los orígenes del pueblo griego. Madrid, Editorial Síntesis, 2000.
Grimal, Pierre. La vida en la Roma antigua. Barcelona, Paidós, 1993.
Iggers, G: La Ciencia Histórica en el Siglo XX. Una visión panorámica y crítica del debate internacional. Barcelona, Labor, 1995.
Métraux, A: Los Incas. Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1972.
Romero, José Luis. La Edad Media. Breviarios. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2003.
Torres Bravo, P. A: Didáctica de la historia y educación de la temporalidad: tiempo social y tiempo histórico. Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia. 2001.
Varios autores: Ciencias Sociales Bonaerense 7. Buenos Aires, Editorial Santillana, 2005 en adelante.
Vilar, Pierre: Iniciación al vocabulario del análisis histórico. Barcelona, Crítica, 1982.
Wallerstein, I: Abrir las ciencias sociales. México, Siglo XXI, 1996.
Wright Mills, Ch: La Imaginación sociológica, México, Fondo de Cultura Económica, 1964.
PROYECTO DE AULA
Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Historia
Profesores: María Sol Arias - Fernando Daniel Pinelli.
Curso: 1er Año ESB DIV: 1, 2 Año: 2010 Cantidad de Hs. semanales: 3 (tres)
Expectativas de logro:
Que el alumno logre:
• Utilizar categorías convencionales sobre la cronología, reconocer sus límites y emplear alternativas de las mismas (por ejemplo, “antes y después de Cristo”, “el mundo antiguo”, la prehistoria, etc.)
• Reconocer y utilizar las categorías de década, siglo y milenio, aplicando los criterios de duración, cambio y continuidad.
• Interpretar, comparar y crear líneas u otros modos de representar el tiempo.
• utilizar criterios de periodización dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y políticos aplicados en distintas escalas.
• Distinguir entre distintas clases de cambios históricos, tanto en lo que respecta al tiempo como en relación al espacio utilizando distintas escalas (locales, continentales, regionales, mundiales)
• Ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la humanidad, sus espacios y territorios en sus aspectos más concretos (evolución de la vivienda, del modo de procurarse el alimento, del vestido, de los transportes, de la utilización de la energía, etc.).
Competencias a desarrollar:
• Recolectar, clasificar e Interpretar la información de diversas fuentes siguiendo un criterio lógico.
• Utilizar vocabulario específico de la asignatura.
• Fluidez e idoneidad la expresión oral y escrita.
• Predisposición al trabajo en equipo.
Contenidos Conceptuales:
Unidad N º 1:
Los hombres, protagonistas de la historia. Causas, consecuencias y procesos. Las fuentes históricas, documentos, registros, entrevistas. Las fotografías, los diarios de viaje y el mapa. Las ciencias auxiliares. Cronologías. Periodización de la historia. Tiempos cortos, medios y largos.
Unidad N º 2.
El Origen del Hombre. Las comunidades prehistóricas. Asentamientos, desplazamiento y expansión. Teoría sobre el poblamiento americano. El Paleolítico inferior, medio y superior. La Revolución Neolítica. Las primeras sociedades agrícolas.
Las primeras civilizaciones en la América precolombina. Ubicación temporo – espacial. Modos de vida. Organización política y social. Costumbres, creencias y conocimientos.
Unidad N º 3
Las unidades socioculturales del cercano oriente: sumeros, acadios, babilonios, egipcios, fenicios, hebreos, asirios, caldeos y persas. Ubicación temporo- espacial. Modos de vida. Organización política y social. Costumbre, creencias y conocimientos.
Unidad N º 4
La periodicidad de la historia en la antigüedad clásica. Los griegos: origen de su civilización, organización política y social, su legado cultural. Los romanos: origen y expansión, crisis y caída del imperio, su legado cultural.
Unidad N º 5
La fragmentación del mundo mediterráneo. Los reinos romano-germánicos. La Iglesia y la unidad espiritual. El imperio Bizantino. La civilización Islámica. El Imperio Carolingio.
Unidad N º 6
La fragmentación del poder. La sociedad feudal: surgimiento, características socioculturales. El surgimiento del mundo urbano y burgués. Elementos que marcan la transición y fin de la Edad Media.
Contenidos Procedimentales:
Identificación de las disciplinas que integran el área de las Ciencias Sociales.
Reconocimiento de roles en situaciones dadas.
Indagación. Análisis de situaciones.
Redacción de informes.
Análisis de situaciones.
Reflexión sobre situaciones.
Lectura, análisis y comentario de textos Reflexión sobre casos diversos.
Lectura y comentario de textos.
Elaboración de guías de estudio e investigación.
Secuenciación de hechos históricos.
Distinción entre causa y consecuencias.
Análisis de diferentes procesos sociales en el tiempo y el espacio.
Contenidos Actitudinales:
Flexibilidad y tolerancia, cooperación y solidaridad en los grupos de pertenencia.
Resolución de situaciones conflictivas por medios pacíficos.
Apreciación de los valores a través de las distintas épocas y costumbres.
Sentido de responsabilidad personal y colectiva.
Reconocimiento de las normas sociales.
La toma de conciencia por la importancia del estudio de las Ciencias sociales.
Interés por conocer, comparar y respetar las costumbres culturales distintas de la nuestras.
Estrategias didácticas:
Cuadros sinópticos.
Exposición dialogada.
Demostración.
Técnicas grupales: torbellino de ideas-debate general.
Estudio dirigido.
Actividades de aprendizaje:
Elaborar síntesis, líneas de tiempo, cuadros sinópticos e informes.
Desarrollar guías de estudio.
Leer e interpretar textos.
Analizar artículos periodísticos.
Subrayar ideas principales.
Resolver cuestionarios.
Participar en debates moderados.
Criterios de evaluación:
Participación en clase.
Cumplimiento de trabajos prácticos.
Predisposición al trabajo y la relación con sus pares.
Presentación de carpeta.
Asistencia y puntualidad.
Expresión oral y escrita idónea.
Interpretación de consignas.
Manejo del vocabulario específico de la asignatura.
Relación de los hechos pasados con la actualidad.
Bibliografía del alumno:
Barraza, N. A.; Celotto, A. y otros. Historia: Desde las primeras sociedades hasta el siglo XV. Buenos Aires, Santillana, Saber es clave, 2010.
FARIÑA, M y otros. Historia: Las primeras sociedades, los primeros Estados y las civilizaciones de la Edad Media. Buenos Aires, Santillana, Serie Todos protagonistas, 2008.
Bibliografía del docente:
Aisemberg Y S: Didáctica de las Ciencias Sociales. Bs. As. Paidos, 1997.
Anderson, P: Transiciones de la antigüedad al feudalismo. Madrid, Siglo XXI, 1999.
Arostegui, V. y otros: Enseñar Historia. Barcelona, Laia, 1989.
Asimov, Isaac. Los egipcios. Historia Universal Asimov. Buenos Aires, Alianza editorial, 2008.
Bagú, S: Tiempo, realidad social y conocimiento. México, Siglo XXI, 1980.
Bianco, A: Pequeña historia del trabajo. Buenos Aires, Contrapunto, 1988.
Bloch, M: Introducción a la Historia. México, FCE, 1952.
Bourdieu, P: Sociología y cultura. Grijalbo, México, 1990.
Bravo, Gonzalo. Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica. Madrid, Alianza Editorial, 1998.
Burke, P: Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico. Barcelona, Crítica, 2005.
Cardini, F. y otros: Europa Año Mil. Las raíces de occidente. Madrid, Anaya. 1995.
Christian, D: Mapas del tiempo. Introducción a la «Gran Historia». Barcelona, Crítica, 2005.
Duby, G: Año 1000; año 2000. La huella de nuestros miedos. Santiago de Chile, Andrés Bello, 1995.
Finocchio, S: Enseñar Ciencias Sociales. TROQVEL Educación. Serie FLACSO – acción. Buenos Aires. 1993.
García Iglesias, Luis. Los orígenes del pueblo griego. Madrid, Editorial Síntesis, 2000.
Grimal, Pierre. La vida en la Roma antigua. Barcelona, Paidós, 1993.
Iggers, G: La Ciencia Histórica en el Siglo XX. Una visión panorámica y crítica del debate internacional. Barcelona, Labor, 1995.
Métraux, A: Los Incas. Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1972.
Romero, José Luis. La Edad Media. Breviarios. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2003.
Torres Bravo, P. A: Didáctica de la historia y educación de la temporalidad: tiempo social y tiempo histórico. Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia. 2001.
Varios autores: Ciencias Sociales Bonaerense 7. Buenos Aires, Editorial Santillana, 2005 en adelante.
Vilar, Pierre: Iniciación al vocabulario del análisis histórico. Barcelona, Crítica, 1982.
Wallerstein, I: Abrir las ciencias sociales. México, Siglo XXI, 1996.
Wright Mills, Ch: La Imaginación sociológica, México, Fondo de Cultura Económica, 1964.
Geografía
LICEO MILITAR “GENERAL SAN MARTIN”
Curso: 1 año ESB Año 2010
Profesores: Adriana Ludueña
Espacio curricular: Geografía
Área: Ciencias Sociales
Cantidad horas semanales: 2
Expectativas de logro:
Que el alumno logre:
• utilizar criterios de periodización dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y políticos aplicados en distintas escalas.
• Distinguir entre distintas clases de cambios históricos, tanto en lo que respecta al tiempo como en relación al espacio utilizando distintas escalas (locales, continentales, regionales, mundiales)
• Ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la humanidad, sus espacios y territorios en sus aspectos más concretos (evolución de la vivienda, del modo de procurarse el alimento, del vestido, de los transportes, de la utilización de la energía, etc.).
Competencias a desarrollar:
• Recolectar, clasificar e Interpretar la información de diversas fuentes siguiendo un criterio lógico.
• Utilizar vocabulario específico de la asignatura.
• Fluidez e idoneidad la expresión oral y escrita.
• Predisposición al trabajo en equipo.
Contenidos Conceptuales:
Geografía
Unidad Nº 1:
Las Ciencias sociales. Disciplinas que la integran. Objeto de estudio y métodos de investigación. Breve evolución histórica de la Geografía. Definición de geografía. Ramas y ciencias auxiliares. La Tierra en el Universo. El tiempo en la tierra. La localización, observación, descripción y la explicación del espacio geográfico. Cartografía. Las representaciones del espacio. Movimientos de la Tierra. Líneas imaginarias. Coordenadas geográficas.
Escalas. Husos horarios. Proyecciones. Tipos de mapas, su lectura y manejo. Los continentes y los océanos.
Unidad Nº 2
Recursos naturales.
La transformación de la naturaleza. El uso de la tecnología. Recursos renovables y no renovables. Las Organizaciones internacionales y la naturaleza.
Unidad N° 3: La Litosfera, parte del ambiente
Geomorfología. Formación y transformación del relieve. Teoría de la deriva continental. Tipos de rocas. Eras geológica. Los relieves de la corteza terrestre. La importancia del suelo para la sociedad. El manejo del suelo.
Unidad N° 4: La Atmósfera y el clima
La atmósfera. Elementos del clima y factores que los modifican. Acción del hombre y los cambios climáticos. El viento como recurso energético. La contaminación atmosférica. La lluvia ácida. El smog. El deterioro de la capa de ozono. El efecto invernadero. El calentamiento climático global.
Unidad N° 5: La biosfera, la vida en la Tierra.
La biodiversidad planetaria. Los biomas terrestres. La pérdida de la biodiversidad. Las actividades humanas en los biomas. Conservación y manejo de la biodiversidad. El manejo artificial de la biodiversidad biológica.
Unidad Nº 6: La Hidrosfera, un mundo de agua
El agua como recurso.
Mares y océanos. Composición, movimientos y características. Tipos de cuencas. Pendientes y regímenes. Relación con climatología. Partes de un río. Tipos de desembocaduras. Aprovechamiento que hace el hombre de los ríos. La obtención de agua potable. La energía del agua. La utilización del riego. La contaminación del agua. El tratamiento de las aguas residuales. Lagos y lagunas.
Unidad Nº 7: El proceso de Urbanización
Urbano o rural. Las ciudades antiguas, industriales y en la era digital. Las grandes ciudades. Las migraciones. Diferencia entre espacio urbano y rural.
Unidad Nº 8: Actividades Económicas.
Paisaje agrario. Distintos tipos de agricultura. Distinto tipos de ganadería. Producción agropecuaria en el mundo. Cambios tecnológicos en la agricultura.
Actividad forestal. La minería. Impacto ambiental. Turismo rural.
Contenidos Procedimentales:
Redacción de informes.
Análisis de situaciones.
Reflexión sobre situaciones.
Lectura, análisis y comentario de textos Reflexión sobre casos diversos.
Lectura y comentario de textos.
Elaboración de guías de estudio e investigación.
Distinción entre causa y consecuencias.
Análisis de diferentes procesos sociales en el tiempo y el espacio.
Contenidos Actitudinales:
Flexibilidad y tolerancia, cooperación y solidaridad en los grupos de pertenencia.
Resolución de situaciones conflictivas por medios pacíficos.
Apreciación de los valores a través de las distintas épocas y costumbres.
Sentido de responsabilidad personal y colectiva.
Reconocimiento de las normas sociales.
La toma de conciencia por la importancia del estudio de las Ciencias sociales.
Interés por conocer, comparar y respetar las costumbres culturales distintas de la nuestras.
Estrategias didácticas:
Cuadros sinópticos.
Exposición dialogada.
Demostración.
Técnicas grupales: torbellino de ideas-debate general.
Estudio dirigido.
Actividades de aprendizaje:
Elaborar síntesis, líneas de tiempo, cuadros sinópticos e informes.
Desarrollar guías de estudio.
Leer e interpretar textos.
Analizar artículos periodísticos.
Subrayar ideas principales.
Resolver cuestionarios.
Participar en debates moderados.
Criterios de evaluación:
Participación en clase.
Cumplimiento de trabajos prácticos.
Predisposición al trabajo y la relación con sus pares.
Presentación de carpeta.
Asistencia y puntualidad.
Expresión oral y escrita idónea.
Interpretación de consignas.
Manejo del vocabulario específico de la asignatura.
Relación de los hechos pasados con la actualidad.
Bibliografía:
• Autores: M. Arzeno, Garcia, Minvielle. GEOGRAFIA 1. AMBIENTES. ESPACIOS URBANOS Y RURALES. Editorial Santillana. Ciudad autónoma de Buenos Aires. Año 2008
Bibliografía del docente:
Aisemberg Y S: Didáctica de las Ciencias Sociales. Bs. As. Paidos, 1997.
Atlas Geográficos varios.
Internet.Google Earth
Enciclopedia Océano.
Atlas de la Argentina. IGM
Jorge Polaski. GEOGRAFIA FISICA GENERAL. EUDEBA MANUALES.
Curso: 1 año ESB Año 2010
Profesores: Adriana Ludueña
Espacio curricular: Geografía
Área: Ciencias Sociales
Cantidad horas semanales: 2
Expectativas de logro:
Que el alumno logre:
• utilizar criterios de periodización dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y políticos aplicados en distintas escalas.
• Distinguir entre distintas clases de cambios históricos, tanto en lo que respecta al tiempo como en relación al espacio utilizando distintas escalas (locales, continentales, regionales, mundiales)
• Ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la humanidad, sus espacios y territorios en sus aspectos más concretos (evolución de la vivienda, del modo de procurarse el alimento, del vestido, de los transportes, de la utilización de la energía, etc.).
Competencias a desarrollar:
• Recolectar, clasificar e Interpretar la información de diversas fuentes siguiendo un criterio lógico.
• Utilizar vocabulario específico de la asignatura.
• Fluidez e idoneidad la expresión oral y escrita.
• Predisposición al trabajo en equipo.
Contenidos Conceptuales:
Geografía
Unidad Nº 1:
Las Ciencias sociales. Disciplinas que la integran. Objeto de estudio y métodos de investigación. Breve evolución histórica de la Geografía. Definición de geografía. Ramas y ciencias auxiliares. La Tierra en el Universo. El tiempo en la tierra. La localización, observación, descripción y la explicación del espacio geográfico. Cartografía. Las representaciones del espacio. Movimientos de la Tierra. Líneas imaginarias. Coordenadas geográficas.
Escalas. Husos horarios. Proyecciones. Tipos de mapas, su lectura y manejo. Los continentes y los océanos.
Unidad Nº 2
Recursos naturales.
La transformación de la naturaleza. El uso de la tecnología. Recursos renovables y no renovables. Las Organizaciones internacionales y la naturaleza.
Unidad N° 3: La Litosfera, parte del ambiente
Geomorfología. Formación y transformación del relieve. Teoría de la deriva continental. Tipos de rocas. Eras geológica. Los relieves de la corteza terrestre. La importancia del suelo para la sociedad. El manejo del suelo.
Unidad N° 4: La Atmósfera y el clima
La atmósfera. Elementos del clima y factores que los modifican. Acción del hombre y los cambios climáticos. El viento como recurso energético. La contaminación atmosférica. La lluvia ácida. El smog. El deterioro de la capa de ozono. El efecto invernadero. El calentamiento climático global.
Unidad N° 5: La biosfera, la vida en la Tierra.
La biodiversidad planetaria. Los biomas terrestres. La pérdida de la biodiversidad. Las actividades humanas en los biomas. Conservación y manejo de la biodiversidad. El manejo artificial de la biodiversidad biológica.
Unidad Nº 6: La Hidrosfera, un mundo de agua
El agua como recurso.
Mares y océanos. Composición, movimientos y características. Tipos de cuencas. Pendientes y regímenes. Relación con climatología. Partes de un río. Tipos de desembocaduras. Aprovechamiento que hace el hombre de los ríos. La obtención de agua potable. La energía del agua. La utilización del riego. La contaminación del agua. El tratamiento de las aguas residuales. Lagos y lagunas.
Unidad Nº 7: El proceso de Urbanización
Urbano o rural. Las ciudades antiguas, industriales y en la era digital. Las grandes ciudades. Las migraciones. Diferencia entre espacio urbano y rural.
Unidad Nº 8: Actividades Económicas.
Paisaje agrario. Distintos tipos de agricultura. Distinto tipos de ganadería. Producción agropecuaria en el mundo. Cambios tecnológicos en la agricultura.
Actividad forestal. La minería. Impacto ambiental. Turismo rural.
Contenidos Procedimentales:
Redacción de informes.
Análisis de situaciones.
Reflexión sobre situaciones.
Lectura, análisis y comentario de textos Reflexión sobre casos diversos.
Lectura y comentario de textos.
Elaboración de guías de estudio e investigación.
Distinción entre causa y consecuencias.
Análisis de diferentes procesos sociales en el tiempo y el espacio.
Contenidos Actitudinales:
Flexibilidad y tolerancia, cooperación y solidaridad en los grupos de pertenencia.
Resolución de situaciones conflictivas por medios pacíficos.
Apreciación de los valores a través de las distintas épocas y costumbres.
Sentido de responsabilidad personal y colectiva.
Reconocimiento de las normas sociales.
La toma de conciencia por la importancia del estudio de las Ciencias sociales.
Interés por conocer, comparar y respetar las costumbres culturales distintas de la nuestras.
Estrategias didácticas:
Cuadros sinópticos.
Exposición dialogada.
Demostración.
Técnicas grupales: torbellino de ideas-debate general.
Estudio dirigido.
Actividades de aprendizaje:
Elaborar síntesis, líneas de tiempo, cuadros sinópticos e informes.
Desarrollar guías de estudio.
Leer e interpretar textos.
Analizar artículos periodísticos.
Subrayar ideas principales.
Resolver cuestionarios.
Participar en debates moderados.
Criterios de evaluación:
Participación en clase.
Cumplimiento de trabajos prácticos.
Predisposición al trabajo y la relación con sus pares.
Presentación de carpeta.
Asistencia y puntualidad.
Expresión oral y escrita idónea.
Interpretación de consignas.
Manejo del vocabulario específico de la asignatura.
Relación de los hechos pasados con la actualidad.
Bibliografía:
• Autores: M. Arzeno, Garcia, Minvielle. GEOGRAFIA 1. AMBIENTES. ESPACIOS URBANOS Y RURALES. Editorial Santillana. Ciudad autónoma de Buenos Aires. Año 2008
Bibliografía del docente:
Aisemberg Y S: Didáctica de las Ciencias Sociales. Bs. As. Paidos, 1997.
Atlas Geográficos varios.
Internet.Google Earth
Enciclopedia Océano.
Atlas de la Argentina. IGM
Jorge Polaski. GEOGRAFIA FISICA GENERAL. EUDEBA MANUALES.
lunes, 5 de abril de 2010
INGLÉS. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2010
L.M.G.S.M.
Area: INGLÉS Curso: 1er Año Sec Div: 2a Año: 2010
Prof. Liliana Perezlindo
PRIMER TRIMESTRE.
Actos de la comunicación
- Saludar. Presentarse a sí mismo y presentar a terceros.
- Expresar origen (país de origen y nacionalidad).
- Utilizar números, colores. Deletrear.
- Referirse a la familia.
- Identificar objetos.
- Expresar información personal básica.
- Expresar hora.
Competencias morfosintácticas y léxicas.
- “to be”
- Pronombres personales
- Números (0-100)
- Países y nacionalidades
- Lenguaje de aula
- “a/an, the”
- Plural y singular de sustantivos
- Vocabulario referido a la familia y amigos
- Adjetivos posesivos
- Adjetivos comunes
- Números telefónicos
- “What / how old / where…?”
- “What time is it?”
SEGUNDO TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Referirse a estilos de vida.
- Referirse a hábitos alimenticios.
- Referirse a personas que trabajan.
- Expresar frecuencia.
- Referirse a actividades de tiempo libre.
- Expresar permiso y habilidad.
- Preguntar precio.
Competencias morfosintácticas y léxicas.
- El presente simple (1º y 2º persona singular)
- Verbos comunes 1
- El presente simple (1º, 2º y 3º persona plural)
- Vocabulario relacionado con comidas y bebidas
- El presente simple (3º persona del singular)
- Vocabulario relacionado con trabajos y lugares de trabajo
- Días de la semana
- Adverbios de frecuencia
- Orden de vocablos en preguntas
- Verbos comunes 2
- “can / can´t”
- “How much is it?”
TERCER TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Referirse al pasado.
- Expresar existencia.
- Expresar hobbies y preferencias.
- Expresar planes futuros.
- Predecir.
Competencias morfosintácticas y léxicas.
- El pasado simple de “to be”
- Preposiciones de lugar
- El pasado simple de “have, go, get”
- Vocabulario y expresiones relacionadas con conversaciones telefónicas
- El pasado simple de verbos regulares
- Verbos comunes
- Números ordinales
- Meses
- “there is / there are”
- “there was / there were”
- Pronombres de objeto
- “like/don´t like” seguido de “ing”
- “be going to “ para planes futuros
- “be going to “ para predicciones
- Vocabulario y expresiones relacionadas con el clima
Criterios de evaluación
Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
Predisposición e interés por el trabajo en clase.
Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul).
Bibliografia
- Alumno: New English File Beginner, Libro de texto, Oxenden, Clive y Latham-Koenig, Christina, Oxford, 2009
New English File Beginner, Libro de Actividades, Oxenden, Clive y Latham-Koenig, Christina con Hudson, Jane, Oxford, 2009
New English File Beginner, MultiROM, Oxford, 2009
Website www.oup.com/elt/englishfile/beginner
Area: INGLÉS Curso: 1er Año Sec Div: 2a Año: 2010
Prof. Liliana Perezlindo
PRIMER TRIMESTRE.
Actos de la comunicación
- Saludar. Presentarse a sí mismo y presentar a terceros.
- Expresar origen (país de origen y nacionalidad).
- Utilizar números, colores. Deletrear.
- Referirse a la familia.
- Identificar objetos.
- Expresar información personal básica.
- Expresar hora.
Competencias morfosintácticas y léxicas.
- “to be”
- Pronombres personales
- Números (0-100)
- Países y nacionalidades
- Lenguaje de aula
- “a/an, the”
- Plural y singular de sustantivos
- Vocabulario referido a la familia y amigos
- Adjetivos posesivos
- Adjetivos comunes
- Números telefónicos
- “What / how old / where…?”
- “What time is it?”
SEGUNDO TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Referirse a estilos de vida.
- Referirse a hábitos alimenticios.
- Referirse a personas que trabajan.
- Expresar frecuencia.
- Referirse a actividades de tiempo libre.
- Expresar permiso y habilidad.
- Preguntar precio.
Competencias morfosintácticas y léxicas.
- El presente simple (1º y 2º persona singular)
- Verbos comunes 1
- El presente simple (1º, 2º y 3º persona plural)
- Vocabulario relacionado con comidas y bebidas
- El presente simple (3º persona del singular)
- Vocabulario relacionado con trabajos y lugares de trabajo
- Días de la semana
- Adverbios de frecuencia
- Orden de vocablos en preguntas
- Verbos comunes 2
- “can / can´t”
- “How much is it?”
TERCER TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Referirse al pasado.
- Expresar existencia.
- Expresar hobbies y preferencias.
- Expresar planes futuros.
- Predecir.
Competencias morfosintácticas y léxicas.
- El pasado simple de “to be”
- Preposiciones de lugar
- El pasado simple de “have, go, get”
- Vocabulario y expresiones relacionadas con conversaciones telefónicas
- El pasado simple de verbos regulares
- Verbos comunes
- Números ordinales
- Meses
- “there is / there are”
- “there was / there were”
- Pronombres de objeto
- “like/don´t like” seguido de “ing”
- “be going to “ para planes futuros
- “be going to “ para predicciones
- Vocabulario y expresiones relacionadas con el clima
Criterios de evaluación
Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
Predisposición e interés por el trabajo en clase.
Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul).
Bibliografia
- Alumno: New English File Beginner, Libro de texto, Oxenden, Clive y Latham-Koenig, Christina, Oxford, 2009
New English File Beginner, Libro de Actividades, Oxenden, Clive y Latham-Koenig, Christina con Hudson, Jane, Oxford, 2009
New English File Beginner, MultiROM, Oxford, 2009
Website www.oup.com/elt/englishfile/beginner
miércoles, 20 de enero de 2010
Lengua y Literatura
Prof. Gisele Natale.
Temas para febrero:
En febrero se deberá rendir el programa completo de la materia. Para aquellos que no lo tengan, recuerden que los temas fundamentales son:
El género lírico (Poesía)
La oración simple (Análisis sintáctico)
La narración: Secuencia narrativa, clases de narradores, etc
El mito.
La leyenda.
La comunicación.
Ante cualquier duda, consultenme al mail gisele_natale@yahoo.com
Temas para febrero:
En febrero se deberá rendir el programa completo de la materia. Para aquellos que no lo tengan, recuerden que los temas fundamentales son:
El género lírico (Poesía)
La oración simple (Análisis sintáctico)
La narración: Secuencia narrativa, clases de narradores, etc
El mito.
La leyenda.
La comunicación.
Ante cualquier duda, consultenme al mail gisele_natale@yahoo.com
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